中学语文教学论文：彰显个性，自由表达

1 / 5 中学语文教学论文：彰显个性，自由表达 中学语文教学论文：彰显个性，自由表达 江苏省滨海县界牌初级中学 王芹 在中学语文教学中，培养学生的写作能力已经越来越重要了。在中考中，作文占有很重要的比重，在高考语文中占的比重更大。因为作文表达最能反映考生语文的综合运用能力，学生是否能够在书面表达中运用已经掌握的汉语知识和技能进行思想交流可得到充分的体现。语文课程标准明确指出，作文教学要 尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的个体差异，珍视个人的独特感受 鼓励自由表达和有创意 的表达 .这些表述要求作文教学要大力促进学生个性化发展。审视传统的作文教学，存在着许多弊端，作文异化为考试的工具，学生作文缺乏新意、个性和特色。作文教学不仅没有培养学生创新精神，反而泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造力。如何克服传统作文教学的弊端，让作文教学有情趣、有灵气、有个性，让学生在经历愉悦、积极、向往的习作过程中，个性得到张扬，能力得到提高。这是当前作文教学改革的迫切要求，也是作文教学亟待研究和解决的问题。结合多年的教学实践，我谈谈自己的体会。 2 / 5 一、引导学生在生活中获得素材 生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情、素材等均来源于生活。生活是丰富多彩的，而不是单一的。叶圣陶先生曾说，生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。作文也应该不是统一的音调，而要各有其音，具有个性。写个性化作文，就是要不拘形式，用自己的语言风格，说自己的话，写自己熟悉的人、事、景、物，做到说真话，写真事，吐真情，我手写我心，我心出我语。因此，教师要引导学生高度重视生活与作文的密切联系，让学生写出个性化的作文。 1.感受大自然。祖国的大好河山是多姿多彩的， 教师应鼓励学生亲近大自然，了解大自然，从大自然中寻找作文素材。春天，春暖花开，万物复苏，让孩子们感受春的气息，观察花的红，草的绿，感受春风的轻抚，春雨的滋润。冬天下雪了，带着孩子们堆雪人，打雪仗，感受银装素裹的世界是怎样的景象。孩子们在假期里还可以和爸爸妈妈出去旅游，感受山的巍峨，水的柔美，感受和体验各地的风土人情，从而获得鲜活的素材。 3 / 5 2.关注时事。写作要与丰富的现实生活结合起来。学生关注社会，走进社会，才能把握时代脉搏，从而充实生活积累，使写作素材有一个丰富、新鲜的源泉。如青奥会、国庆节、 世界杯等，这些事件或活动都能为学生的写作提供很好的素材。 二、指导学生运用个性化的语言 一篇优秀的作文除了构思上的巧妙，同时还要在行文中有自己独特的语言。然而，在我们平常的教学中，学生往往写不出一篇好的作文，遇到一个题目，要么是按照提示的思路去简单地组织一下语言文字，甚至就是老师的范文的浓缩或翻版。几乎是千篇一律，毫无新颖之谈。比如一遇到悲伤的事就是 伤心欲绝 ,一受到表扬，就是 心里美滋滋的 ,一碰到高兴的事就 笑得眼泪都流出来了 ,一着急就 好比热锅上的蚂蚁 在教学中遇到学生作文中语言的贫乏或雷同的现象，我曾感到困惑，为此我在实践中探索发现造成这种现象的原因是：学生视野狭窄，经历有限，不善于说真话，从而无法表达自己的真情实感。针对这种情况我在教学中就应该迁移其语感，激发他们的情感，从而培养学生的语言个性化。教学中，笔者从简单的词句训练人手，让学生用不同的词来描述同一事物。如：让学生说 看 的近义词，学4 / 5 生接连答出： 盯、瞧、瞪、注视 这种训练使学生积累了大量的近义词，并通过辨析明了近义词之间的细微区别。教师还可以通过描述一个语境让学生在众多近义词中选择合适 的一个，以此来提高学生的语言运用能力。一个内容可以有多种描述，在说话、写作中尽可以选择自己喜爱的、恰当的方法来说、写，来进行富有个性的表达。这样一来，学生的词汇量逐渐丰富，写作文再也不会无话可说，或者平淡无味了。 三、抓作文批改，学会自我评价 目前教师对学生的作文评价反馈通常程式化、简单化，一个分数或等级便成了教师终结性定论，详细批改又耗时，所以作文的评语千篇一律，不易激励学生。在平时的批改作文时，一定认真指导学生修改和自我评价，这是写作训练中不可缺少的环节之一。一篇文章写好后， 我要求学生：1 自己修改。 2 同桌互改。 3 四人小组讨论修改。 4 利用幻灯集体修改，或朗读修改等。这有利于培养他们自我评价、自我反省、自我成长的能力和品质。作为语文教师的我们就应该不断地加强自己的语言修养，改变观念，关心现代语言，扩展视野，提高语言的品评能力，从而更好地培养学生用个性化的语言来表达自己独特的真实感受。 5 / 5 总之，通过引导学生从生活中寻找素材，运用个性化的语言，可以有效指导学生个性写作，不仅满足了学生表达的欲望，同时在表达中使自己的个性得以发挥。每一篇亲手撰写的文章都是学生独特感受、体验的结 晶，这其中包含着作者的独创，也充分展示了个性化习作训练所带来的作文教学的创新成果。教师在作文教学过程中要从多角度积极引导学生多一些 求异 ,少一些 求同 ,使