中小学教师论文：做一个快乐的劳动者

1 / 7 中小学教师论文：做一个快乐的劳动者 中小学教师论文：做一个快乐的劳动者 作者 /王道海 王道海 在古代，我们祖先一直把“快乐工作”作为最高的追求，“安居乐业”中的乐业，实际上就是快乐工作，工作快乐是人性的需要。 教师，作为一种职业，可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。它不过是三百六十行中的一行而已，不过是诸多的职业分工之一。享受工作的快乐也是教师人性的需要。 事与愿违，我们痛心的看到：在教师行业中的快乐者并不是很多，一个从事多 年教书生涯的教师，往往是笑容僵硬疲惫，甚至还有些惨淡。教师们都修炼得“不以物喜”、不“喜形于色”。这种“亚快乐”的情绪直接导致了身体的“亚健康”，它对教师的身心和事业的发展无疑是一个大毒2 / 7 瘤。 那么怎样根除这个毒瘤呢？ 笔者以从事中学教育教学 30 来年的切身体会，对中小学教师“亚快乐”的成因作以下简要的分析并提出对策。 一、中小学教师“亚快乐”的成因 1.历史原因 千百年来，人们已经习惯把教师作为呕心沥血、心无旁骛、固守清贫的形象印在心中，仿 佛不这样就显不出其“光辉”来。教师就是“蜡烛”、“春蚕”这么个悲剧角色 燃烧、流泪、毁灭！从“燃烧自己照亮别人”到“风烛残年”再到“蜡炬成灰泪始干”“春蚕到死丝方尽”。 悲剧性的角色模式是阻碍教师快乐工作的重要原因之一。 2.教师政治经济地位现状 3 / 7 教师的精神境界与现实之间的差距。 “家有三斗米不做孩子王”勾勒出了一幅鲜活的教师形象 清贫、渺小、还有那么一点滑稽。然而，教师的职业是传授知识塑造灵魂，传授知识需要教师有严谨的工作作风，塑造灵魂需要教师 有高尚的人格魅力。捉襟见肘的经济条件让教师不能像知识分子般清高；知书达理的传统形象又让教师不能如普通百姓般随性随俗。孔乙己般的滑稽形象让教师们自己都感到不自信、不快乐。“拜金主义”者对教师的公然渺视。 繁重琐碎的劳动。 3.从业情感 有些教师把教师工作仅仅当成一个谋生的手段，还有些人是因为高考成绩不理想才选择师范专业的。他们不热爱教师工作、不安心教师工作，当然也就没有工作热情，也就难以感受工作的快乐。 4.功利情节 4 / 7 相当数量的教师自觉 或不自觉地把学生当成获取名誉的工具，比学生自己还看重分数，对学生的要求是无休无止，这山看着那山高。把学生折腾得筋疲力尽的同时，也把自己弄得形容憔悴，更有胜者还落得个英年早逝的结果。 对名誉的过度贪恋也是教师“亚快乐”的重要因素。 5.个人修养 教师是人类的一分子，它同样具有人性的个体差异和性格的迥异。有的教师对任何专业都不喜欢，对什么话题都不感兴趣，文艺体育琴棋书画样样不在行，整天就一个愁眉苦脸样。 缺乏积极向上的人生态度，这一性格特征阻碍着部分教师在工作中享受快乐。 6.其它 健康状况、婚姻和家庭纠纷、父母健康、子女学业等方面的不尽人意也是教师“亚快乐”的原因。 5 / 7 二、我的看法及对策 1.主动接受、认真遵守法律法规 家有家规，国有国法，我们国家地大物博，有 56 个民族，教师队伍也特别庞大，这在世界各国是少见的。所以“教师法”、“师德”、“师风”等法律法规要符合每一个教师的特点是很难的，要满足每位教师的愿望也是不可能的。 在国家大法与个人愿望产生差异时，教师应从思想上主动接受并积极配合去寻求最佳解决方法。反之，怨天尤人、消极怠工、抵触对抗、被动接受等情绪不光解决不了问题，还会给自己的精神上造成极大的不快乐。 2.走出传统教师定位的误区，放下包袱减轻压力 社会各界对“教师是什么？”各有说法、褒贬不一。我们教师应对自己有一个“到位”的认识。 庄子逍遥游中云：“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。”这对我们找对自己位子无疑是至理名言。过度“光辉”的 背后6 / 7 必然会有大块大块的阴影；蜡烛的泪里、春蚕的茧中，有太多的悲伤；园丁的劳作总离不开过分的矫饰；工程师的工作对象大多是无生命的、固定的物体。 我认为，我们不必用别的职业来比喻自己，也不要被别人所赋予的美丽光环而弄昏了头！教师就是教师，是在每一个人的成长道路上，除父母之外，给其以深远而重大影响的人。 3.爱岗敬业、也爱自己 如果择业已经不可能，一生当教师已不能改变，那么就安下心来主动的去热爱自己所从事的职业，把他做得生动有趣，不要一味地认为自己是在施恩于学生，被亏欠的 感觉是很苦恼的。 4.辛勤工作，享受生活 劳动创造了人类，劳动创造了财富，因此而改变了世界。教师用自己辛勤的汗水获取物质财富、提高生活质量、享受生活的快乐是符合人类社会发展规律的。 7 / 7 我的体会是：取利不取义的教师心灵是不会安宁的，心不安宁谈何快乐？取义不取利这种精神固然可嘉，但却违背了义利对立统一的道德基本原理。所以，认真踏实地去工作，不敷衍了事、