关于高职《控制测量学》教学实践的思考.pdf

第 3期 2 0 1 5年 6月 矿 山 测 量 MI NE SURVEYI NG No 3 J u n 2 01 5 d o i： 1 0 3 9 6 9 j is a n 1 0 0 13 5 8 X 2 0 1 5 0 3 3 1 关于高职 控制测量学 教学实践的思考 木 陈 明建 ， 巨 辉 ( 重 庆建 筑工程 职业 学 院， 重庆4 0 0 0 7 2 ) 摘要： 由于重庆建筑工程职业学院刚迁入新校区， 学生不断增加 ， 而实习空间有限， 要培养 出符合社 会 需要 的测绘 专业人 才 ， 不但要 改善理 论教 学的方式 和手段 ， 还 需要根据 现代 测绘技 术 的发 展 、 学 院 实际情况， 建立更加完善的实习平台， 加强教师培养 ， 制定学生实习的考核制度。文中针对以上问题 提 出了解决 的思路 。 关 键词 ：控 制测 量学 ；理论教 学 ；实践教 学 中图分 类号 ： G 7 1 2 文 献标识 码 ： B 文章编 号 ： 1 0 0 1 3 5 8 X( 2 0 1 5 ) 0 3 0 0 9 4 0 3 随着城 市化 的步步推进 ， 重庆建筑工程职业学 院也如同许多高校一样 ， 纷纷放弃“ 祖居” ， 离开繁华 的街区， 搬到较为偏远的郊区。刚迁入新校区后 ， 为 了 临 时 应 对 近 二 十 个 班 级 的 课 堂 实 习 ， 教 师 利 用 R T K测了少数点 的坐标和高程， 再 用全站仪测量其 它点的坐标 ， 用水准仪测量其它点的高程 ， 由于起始 点精 度不 高 ， 往往 会 出现矛 盾 ， 给学 生 实 习带 来不 必 要 的 困惑 ， 也 没 有 建立 起 全 校 统 一 的 坐 标 系统 和 高 程 系统 。这 些 对 于 非 测 量 专 业 测 量 实 习影 响 还 不 大 ， 而对 于工 程 测 量 技 术 专业 的控 制 测 量 实 习影 响 很大 ， 甚至不能达到引导学生正确理解教学内容 的 目的。控制 测量 学 在 高 职 测 量专 业 中是 骨架 ， 具 有 承上启 下 的作 用 ， 控 制测 量 学 是 一 门理 论 和 实 践 都 很 强 的课程 ， 尤 其 是 实 践 教 学对 于 提 高 学 生 的 专 业 素质具有 举 足 轻重 的作 用 ， 是 对 理 论 知 识 的 巩 固 和 拓展 ， 单 纯 的理论教 学是 非 常有 限 的 ， 同时 也 可 以提 高学 生提 出问 题 、 分 析 问题 、 解 决 问 题 的 能力 ， 加 强 同学间 的 团结 协作 能力 ， 因此 必 须 建 立 满 足 规 范 要求 的实 习基 地 ， 针 对 学 生 的 实 际情 况 改 进 实 践 教 学 的方式 。 1 高职测 量专 业学 生的现状 重庆建 筑工 程职业 学 院的学 生 也 与大 多 数 高职 学生具有相似 的特点 ： ( 1 ) 文化底子普遍薄弱 ， 大多 数学成绩不理想 ； ( 2 ) 有些学生并不是主动进入高职 院校 学 习的 ， 学 习态 度 不 端正 ； ( 3 ) 有 些 愿 意参 加 实 项目来源： 重庆建筑工程职业学院2 0 1 4年度 院级教育教学研究项 目。 9 4 践 、 而不喜欢理论学习； ( 4 ) 有少数学生既不听课 ， 也 不愿意参加测量实习， 只想混个毕业证 。学生素质 不高 ， 教学质量难以得到保 障。教师就需耐心、 正确 地引导 ， 帮助学生端正学习态度 ， 逐步养成 良好 的学 习习惯 ， 在学 习知识的过程中有意识地培养 自学能 力 ， 为学生 将 来 的继 续 学 习打 下 基 础 。 自学 能 力 的 培养是 教师 应有 的任务 之一 。 2加 强理 论教 学 。 为 实践做 好准 备 测量 专业 与非测 量专业 的 区别 就 在 于测 量 知识 的系统性 ， 尤其是 控制测量学 知识的掌握程度 ， 是 判断学生未来能否成长为一名合格 的工程测量技术 人 才 的标 尺 。结 合 学生 的 实 际情 况 ， 可 从 以下 几 方 面 人手 改善课 堂教学 。 2 1 选 好教 材 ， 精 减 内容 ， 删 除 与现 代 测 量 不 符 的 部 分 随着科学技术 的发展 ， 测绘科学 技术也在不 断 的进步 ， 测量 专业 的空 间范 围越来 越 广 阔 ， 本 科 院 校 为适应这种变化 ， 已不采用 控制测量学， 而升级为 大地测量学基础 。作为高职工程测量技术专业而 言， 主要是培养面对各种工程领域的测量技术人才， 为工 程服务 ， 因此 所 选 教 材 应 该 以工 程 控 制 测 量 为 主要 内容 的教材 ， 高职测 量专 业 大 多开 设 不久 ， 好 多 高职院校都是从 中专过渡而来 ， 适合于高职 的教材 处于青黄不接的状态， 虽然市场上也有几本 控制测 量学 教材 ， 不过大多套用本科的教材 ， 有些 已经不 合 时宜 了。针对 目前仅 有 的教 材做 适 当 的选 择 和调 整是 必要 的 。 ( 1 ) 新仪器 、 新技术和新知识的出现 ， 原有教材 第 3期 陈明建等 ： 关于高职 控制 测量 学 教 学实践的思考 2 0 1 5年 6月 中光学仪器可以仅讲仪器 的大体结 构而忽略其他 ， 增加 电子 经纬仪 、 电子水准 仪 、 全 站仪 等 新仪 器 的 练 习， 使学生毕业后能更快地适应市场。在平面控制 网 的设 计 和数 据处理 的教 学 中 ， 三 角 网 已经 过 时 ， 可 以不再讲授， 而导线 在掩蔽地 区和地下工程中应用 广泛 ， 应该作为重点讲述 ； 地面测量数据归算至椭球 面 ， 椭球面化算至高斯平 面的相关 内容 以及坐标系 的建立 、 坐标转换也应作为重点、 难点讲述。而 G P S 测量有专门课程讲述 ， 在 控制测量学 就不用讲述。 ( 2 ) 鉴于工程测量技术专业学生的基础大多 比 较差 ， 毕业 后 大 多 数从 事 野 外 工 作 ， 主要 会 观 测 、 记 录、 计算即可 ， 教材 中许多公式就不必一一推导 ， 有 些重 要 的公式 在 将 来 工 作 中可 能 用 到 的 ， 对 其 适 用 的条件和公式 中符号 的含义要讲清讲透， 譬如工程 坐标系的建立中的那些公式就要重点讲授 。 ( 3 ) 教 材 中有关 导线概 算 的 内容可 以不讲 ， 现 在 平差都有相关软件一次完成 ， 不必再概算 ， 如果要讲 就重 在成 果 的检查 验证方 面 。 ( 4 ) 教材中关于平差的内容也可以不再讲 ， 因为 在 测量平差 中有更详尽和系统讲解 ， 避免重复。 2 2课 堂教 学方 式 的转变 教学 过程 是 教 与 学 互 动 的 过 程 ， 如 何 使 这 个 过 程 生动起 来是 教师 常年 思考 的问题 。以前 的学 习 中 习惯于接受老师填鸭式的教育 ， 整 堂课下来教师 口 干 舌燥 ， 学生 昏昏欲睡 ， 教学 效 果差 。应 根 据具 体 的 授课 内容 ， 以及学 生掌握 知 识 的程度 调 整 进度 ， 可 采 用多种教学方法相配合 ， 最终 目的是要学生掌握 、 理 解 。结合 工 程 案例 ， 如何 在有 限 的 时 间 内把 重 点 理 论基础内容高效地传授给学生 ， 需 要多种教学手段 综 合运 用 。针对控 制测 量学 公 式 多 、 限差 标 准多 、 方 法原理多等情况 ， 适当删选 ， 精讲多练 。 根 据重 庆建 筑 工 程 职 业 学 院 的 教 学 安 排 ， 学 生 在校时间短 ， 学生每天的课业 比较重 ， 自习的时间太 少 ， 课后复习都难有时 间， 更不用说提前预 习， 因此 学习任务应争取在课堂 内解决 ， 在课堂上留出一 定 的 自习时 间 、 思 考 时 间 。问 题 教学 法是 互 动性 比较 强 的一种 教学方 法 ， 上课 时针 对教 学 任务 ， 向学 生 提 出相 关 的 问 题 ， 让 学 生 带 着 问 题 去 看 书 ， 在 看 完 书 后 ， 要求学生回答教师所提 问题， 且鼓励学生直接或 用纸 条 的方式 提 出新 的 问题 ， 教 师 再 根 据 学 生 回答 问题 和提 出 问 题 的 情 况 及 时 以 板 书 、 P P T或 视频 的 方式 予 以讲解 ， 并 给 提 出有 益 问题 或 正 确 回答 问 题 的学生 2分的成绩 奖励 ， 一学期总分不超过 2 0分 ， 计 人期末 成绩 ， 学 生积 极参 与 。教 学 的效 果 良好 ， 得 到 学 院督 导 组 的表 扬 。此 外 ， 也 可 以 运用 网 络 辅 助 教 学 、 网络释 疑等 教学 手段 作为 补充 。 3实践教 学研究 控制测量实习应该统筹兼顾 ， 不但要考 虑测量 学 ， 还需要考虑后续 的数 字化测图、 G P S测量 、 工程 测量等实习的需要 ， 融合在一起 ， 让学生理解做控制 网的 目的 。实 习以小 组为单 位 ， 以项 目为导 向 ， 探 索 设 计性 实验 ， 从 项 目的设 计 、 实 施 、 总 结 、 直 至 验 收 ， 各 种测 量方 法 所 得 成 果 相 互 比较 ， 发 挥 学 生 在 实 践 教学活动中的主体责任 ， 通过 比较促进学生独立观 察 、 思考及分析 的能力 ， 培养善 于发现 问题 、 提 出问 题 、 解决 实 际 问题 的 能力 。 3 1 以 学院为 中 ， 根 据 周 边地 形 建 立控 制 测 量 实 习平 台 ( 1 ) 拥有工程测量实践教学的仪器设备 重庆建筑工程职业 学院前 身是一所 5 0余年历 史 的建筑工程学校 ， 以建筑为基础发展起来 的学院 ， 并 且班 级较 多 ， 工程 测 量 实 验 室 的仪 器 也 在 随 测 量 仪器的发展 ， 在不 断更新 ， 现有电子水 准仪、 电子经 纬仪 、 全站仪和 G P S等硬件 和南方 C A S S和摄影测 量、 地理信息系统相关的专业教学软件。 ( 2 ) 实 习基 地建设 如 图 1所 示 ， 以 测 绘 学 院 及 周 边 区 域 ( 6 0 0余 亩 ) 地 形 图作为模 拟 项 目， 为此 建 立控 制 网并 兼顾 其 他专 业测量 实 习 的综 合 实训 基 地 。按 国家 有 关规 范 的技 术 要 求 ， 设 置 四等 G P S控 制 网 ， 供 学 生 做 四等 G P S控 制 网测量 实习 ； 布设 4条 二 等水 准 路线 ， 供 学 生做二等水准( 四等三角高程 ) 测量实习。布设多条 一 级导线 ， 形成导线网， 供学生导线测 量实习。 控 制测量学 主要的实习内容有导线测量、 二等水准测 量 、 三 角 高 程 测 量 ， 这 些 项 目主要 安 排 在 实 习周 完 成 。 由于实 习 时 间 仅 有 一 周 ， 从