幼儿园管理工作改进方案.pdf

幼儿园管理工作改进方案 培训期间，学员围绕本人拟解决的“幼儿园管理工作问题”进行知识学习 与实践反思，形成解决问题的系统思考，在课程学习结束时，提交一 篇“幼儿园管理工作改进方案”。 作业要求： 1.可参照模板来完成幼儿园管理工作改进方案。 2. 幼儿园管理工作改进方案要结合幼儿园实际，设计合理、具有可行 性；字数不少于300字。 3.内容必须原创，如出现雷同，视为无效。 4.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交（最好先在word文档软件 里编辑好，再将内容复制到答题框提交）。 幼儿园管理工作改进方案 注:填写表格时，请您删除蓝色部分。 基本信息 方案名称 改变幼儿园小学化教学 学员及工 作单位 于都县利村乡中心小学 改进背景 所在幼儿 园的基本 情况 我园共大、中、小四个班，是乡镇中心幼儿园，共180 余名幼儿，7名幼儿教师，是标准的农村幼儿园。家长基 本是农民，教育观念比较传统，只看重识字、算数，不符 合幼儿身心发展规律。 工作改进 拟解决的 主要问题 防止幼儿教育小学化 改进目标 我园坚持以幼儿园教育指导纲要为指导，以五大领域为目标依 据，结合各班幼儿特点来制定目标，选择教育内容，坚持以游戏为基 本活动形式，让幼儿在玩中学，在做中求发展。 改进思路 改进内容 重点 1. 切实转变教学方式，促进幼儿素质提高。 2. 合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。 3. 科学评价幼儿发展，保障幼儿健康成长。 难点 转变家长观念，开展家长教育活动。 改进依据 幼教纲要明确规定了幼儿园的教学内容和 教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完 成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼 儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自 我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼 儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单， 幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、 礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习 惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。避免幼儿园 教育小学化是要以游戏为主，保教并重。让幼儿在 游戏中学习，在游戏中成长，并不是要走向排斥所 有知识学习的另一个极端。作为幼儿园首先要明确 自己办园的目标，其次最重要的一点就是做好家长 的工作，担负着转变家长观念、提高家长教育能力 的责任。 措施和时间： 1帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以 幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促 进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长 会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的 幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐 的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼 儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长 意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内 容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能 力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发 展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活 动：游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。 2幼儿园一定要遵循幼教规律。幼儿园教育指导纲 改进方法 要中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能 力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技 能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体 验和态度倾向。”纲要中强调指出“尤其要避免只重视 知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。” 3参观学习示范性幼儿园，取长补短。园长和教师要 多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理 念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内 涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师 多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。及 时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行 分析，发现问题进行研究，不断调整计划，改进教育行 为，最终促进幼儿的学习和发展。做到每周有反思，在每 周一进行上一周教学工作反思检查，并且每月至少一篇保 教心得；在不断的学习中使传统落后的教育方式得到改 变。 4为了推动幼儿教育的标准化、规范化。我们采取学 前教育培训、请进来、送出去、通过送课下乡、观摩教 学、组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听课、评 课、示范课、优质课等活动，采取“帮扶互助”的方式，推 动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面不断提 高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾 向得到解决。 5正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育“小学化”倾 向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将 两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。实践 证明，幼儿教育应该注意正确的与小学教育相衔接，因为 搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地 适应小学的学习和生活。幼儿教育与小学教育的衔接工作 主要是入学准备工作，这包括两个方面：一是在整个幼儿 园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面 发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工 作，即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培 养，入学意识教育。不过，在入学准备工作中，不能无视 幼儿身心发展的年龄特点，无视幼儿的学习特点，简单照 搬小学的教学方式，用上课取代游戏。如果这样，就又会 回到“小学化”的老路上去了。 6加强保教队伍建设，纠正和防止幼儿教育“小学 化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良 的幼儿保教队伍。 “小学化”的幼儿园一般都存在保教人员 数量不够、素质较低、经验不足的问题，尤其是保育员这 三方面问题特别大，这是导致幼儿教育“小学化”的主要原 因之一。针对这些问题，应当根据教师资格条例的有 关规定，实行幼儿园园长、教师、保育员资格准入制度， 严格实行持证上岗。逐步按照“两教一保”的要求配备保育 员，以突出保育工作在幼儿教育中的重要地位，有效防 止“小学化”倾向。要建立和完善促进幼儿教师、保育员专 业水平不断提高的机制。保教人员均应实行聘任制。要建 立园本教研制度，鼓励教师立足教育实践，积累丰富幼儿 教育经验；开展经常性的园本教研活动，立项课题开展纠 正防止“小学化”的教改实验研究；鼓励保教人员在职进 修，提高学历和专业素质，提高幼儿保教质量。 7改善办园条件和环境，纠正和防止幼儿教育“小学 化”倾向，需要创造幼儿教育必要的条件和环境。幼儿教 育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园 条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教 育提供基本的、充足的条件。对此，幼儿园的主管部门和 举办者（法人）应当千方百计，多渠道筹集资金，加大投 资力度，按照办园标准加快建设，以逐步达到规定的办园 条件。同时，幼儿