小学一年级数学《比大小》教案.pdf

小学一年级数学比大小教案 江池小学 李川 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标： 1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用 符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少 的方法。 教学难点：会用“”、“”表示比较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、和15数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：动物乐园场景 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮 忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报交流。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作。 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物 头像）表示出来。 （2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较 多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、小组交流 C、全班交流 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多； 比少。 （教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一 个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数 一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、 动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体 性。） 二、探究新知，解决问题 1、认识等号。（研究第一种情况） （1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。 师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？ 学生A：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样 多。 学生B：我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和 鹿一样多。 （教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的 一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？ 谁少？你怎么知道？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大 的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩 子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢 做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。） （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应 的方法进行比较。（课件出示） （教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样 化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗 透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的基 础上，才有可能出现算法的多样化。） （3）、认识“=” 熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要 用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）课件出示4=4读 作：4等于4 等号“=” （教学设想：现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了 一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“”的过程中，应突显学生 的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做， 能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。） （4）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子同样 多，3=3） （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇 报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发现了什么？ （等号两边的数一样）“两边相同用等号” 2、认识“”、“”。 汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔 子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以 兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法）引出大于号。 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们 把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张 大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联 系） 这个式子53怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课 件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于 号”。 （2）认识小于号。师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什么符 号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3”、“”、“”、“”，“=”这三个好朋友。（出示课题） （4）课件出示书P18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多 谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师巡视，再讲评。 （5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋 友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流） 谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生 用“”“”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。） 四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？ 五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教 室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于 几？几小于几？几等于几？” （教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景， 使学生从生