从《罗波特》教育思想想到的_0

1 / 6 从罗波特教育思想想到的 从罗波特教育思想想到的 一、教育现状 现在我们一般人的生活与教育是怎样吻合的，就会看到一条十分相似的道路，孩子出生了然后上学，自豪的父母十分兴奋，他们的孩子成绩十分出色，而且进入了名牌大学，然后像编好的程序一样，孩子就业了，并且找到一份好的工作，他们终于成为一名模范的雇员。 教育正是迎合了这种模式，因此父母不惜出巨资让自己的孩子进入较好的学校或名牌学校，教师为了学生有一个好的成绩费尽心血，加班 加点，鼓励学生考上名牌大学，将来有一个较好的工作。 学校在这种外部压力下，不得不制订一些制度，定一些框框条文，迎合这种现存的社会现实，把学校工作的焦点放在升学上，放在考试上，用分数评判一个教师的教学好坏，衡量一个学生的优劣，把一切本应发展学生正常发展的精力全部投入到为了考分上 ,在这种现实的压 力 下 ， 我 们 的 教 师 和 学 生 是 一 个 什 么 状 况呢？ 教师为了自己的学生有一个较高的考分，一方面搞一些练习题让学生做， .每天学生有做不完的作业，让学生背一些没有任何发展的书本或练习题，把学生紧紧扣在既定的框框内，学生 每天有十余小时在这个框框内、奋爬。2 / 6 每次考试得到高分的学生待遇还比较宽松，可怜那些考分比较低的学生，他们不仅要应付这十余小时，还要在这么长的时间内受到来自社会、家庭、学生的冷遇。因此他们厌倦了，放弃了。他们把精力放在老师的批评、价值的训斥上，我曾和一个学生谈过话，他公开的说他有两个敌人“一个是他父亲，一个是他的老师”。还有一个十一岁的男孩出走了，当我问他的原因时，他低下头说：“我不想上学”。如此的想法，如 此 的 行 为 ， 我 们 教 育 不 是 在 摧 残 教 育 的 对 象吗？ 社会的犯罪率升高，大都是不良教育的恶果，因为他们在社会 、学校、家庭受到的冷遇造就了他们的逆反心理，他们甚至敌视社会，敌视现状，他们把这些逆反心理统统反映在对社会的不满上。我们辛辛苦苦花费了几年，甚至几十年培养的不是人才，而是社会的渣滓，我们教育者能不心痛吗？这样的现实，还有什么理由不把我们的教育体制改变一下，改变自己比改变别人更容易，要改变一个群体就更难了。 世界在变，但教育未随之改变，孩子们正在花费几年甚至几十年的时光，在一个过时的教育体制中，学一些他们用不着的东西。学校的教育使为了孩子准备应付真实生活，那是不现实的。因为将来职业的选定，从事的工作多 样，再加上科学的高速度发展，任何人都不能预测，你如何教育学生应付现实社会。因此教育需要更复杂的教育，而现实的教育体系并不满足提供这些。 如果教育3 / 6 仅仅是一个特定的方式或工作需要的计算和技巧，那么教育本身培养的优秀者绝对是一群奴才或是生活的庸才。教育要走向全新的时代或者是为社会的发展寻求动力，那么它必须适应社会发展的需要，人民生活方式的需要，人类发展思维的需要，人民生活方式的需要，孩子接受最好的教育和好的成绩不能保证 他们的成功。 二 教育应该帮助孩子成功 首先教师教育学生应该子去做和学他们真正内心想要 学的东西，教育的目的是学生拥有自己的事业，而不是有一个稳定的工作，这个课题看起来很大，我曾经和一些教师谈过，他们认为事业是指那些有高尚知识的名人，对一个初中或高中生根本就谈不上事业，这种说法是不正的。历来的发明创业，不都是那些名人，而往往是一些直接的参与者，卫星上天 原子弹爆炸是发明创业，而特色农业 手工艺就不是发明创造吗 ？同样是做生意有的人很红火，有的人很难，生意做到很红火就是事业有成，中国有句名言叫“行行出状元”，大概就是这个意思。 根据学生的爱好，根据学生某一方面的特长，我们在加以培养这不是 更好的发挥特长吗？玉雕是艺术，根雕也是艺术。如果我们把孩子统统归到一个焦点，定格在一个方面，如何发挥他们能力发展其特异的天才呢？ 三 教育要感情化 教育需要有感情，因为人是有感情的 ,.感情能使人真实，它表达着行为的动力，真实地培养学生的感情，使学生以喜欢的方式，运4 / 6 用他们的头脑和感情，而不是和自己作对，感情是希望的召唤，诱惑你去拼搏，过分的创造恐惧、以怀 疑的心理面对现实、只能消磨人的意志，创造个宽松的学习环境、再加上感情的激发、潜化的能量才能拼发、才能发挥每一个人的能力，学校的教育就是要让学生发挥这种作用。 四 教育不只是认识今天，贵在发现明天 教育不应该只专注理论知识和专业技术能力的培养，至少说这是不全面的，理论知识教育只能是认识今天，而不能发现明天。知识只能使人变的聪明而不是将来生活的工具，注重前者得到发展、注重后者则停止不前。一个好的教师不是帮助学生学会什么，解决那些问题，学会那些操作技术；而是帮助学生发现什么问题，存在什么质疑，即使有些问题 是荒唐的也要给予鼓励、有些问题我们不可能解决，是需几代人的努力才能解决，但这个问题可做目标方向、求知的动力，把目标定位于将来，这样才能使我们培养的人才永远不会落伍。要学会看见别人看不见得东西。 五 、教育需多样化 教育不能是万事教育、全面教育，那显然是不现实的。如果把教育定格在一个方面或单一的技术，这样的教育只能发挥其少数人得特长，单一的文化知识是不全面的，把教育定位于将来适应生活谋求生存和发展，这才是教育的目的。 教育要多样化、知识教育是教育的一个组成部分，做人的教育、社会交往教育、经 济知识教育、自然环境教育等等。有人说5 / 6 课本知识已经给教师压的喘不过气，如此繁多的教育学校如何对付的了。其实教育我们已经做了，只是没有用上课的形式把它教入教材。 教育要多样化，除教学内容 多样化外，教学方法、教学模式也要多样化，课堂教学已经不能满足现代社会对教育的要求。实践操作掌握技巧；谈话获取信息、自思分析问题，注重体验现实生活，旅游充实自己的感情。等等的一些活动都可以有效的发展学生的思维，增加学生的知识面。 教育的目的是为了将来，将来的一切我们都不可能预测，学习理论知识很容易，这就像学习一种技术一 样，但在具体操作过程所遇到不可想象的问题很多，关键在于应用。运用知识比学习更难。一个哲人说过“花钱比争钱更难，如何让孩子走进社会，走进生活，适应生活的需要，其实我们只要教会学生获取信息，筛选信息的能力，运用他们聪明的头脑，就能够将来变化多端的生活中去驾御人生。 教育要社会化，现代教育如果仅仅依靠学校来完成，这是远远不能完成教育使命的，因为孩子最后是要走向社会的，同时社会对学生的影响，社会现状对孩子的牵引力是巨大的；家庭的影响是必然的，因为家庭对学生来说首先是依靠，学生需要家庭父母供养他们上学的必须品，父母的言行和父母的尊严仍在孩子心目中占据着很重要位置，作为父母 孩子出生的第一个老师，父母的言行必不可缺的直接影响着孩子的健康发展，因此家庭教育是第一位6 / 6 的。 社会在教育过程中起什么作用呢？孩子对社会最敏感，他们对于一些不正常的东西往往不重视，对社会的异端接触最快，这些异点往往有害于社会，但因他们的经验不足，他们就能很快被这些东西吸引，模仿学习。这是他们走向社会反面的开始，学校为了预防学生接触这些社会上的异点，往往采取学生和社会隔离，有的学校实行全封闭式管理，旨在排除社会干扰，用这种与世隔绝的做法 是不可能的。 学校