苏教版必修二第三专题之《六国论》.ppt

六 国 论,苏教版必修二语文读本,高 二,教学分析,教学目标,教学重点、难点,教学过程,说课设计,一,二,四,五,整合点的诊断与解决方法,三,教学对象分析,教学内容分析,教学环境分析,一 教学分析,1,2,3,教学内容分析,这篇课文是苏教版语文读本必修二兴亡的评说专题中的一篇文章，是一篇典型的古代议论文； 本文从独特的角度分析了六国灭亡的原因,文字浅显,适合学生进行自主学习与合作学习。 苏教版语文课本必修二历史的回声专题有一篇苏洵的六国论，两篇同题议论文可以做比较性阅读。,学生通过高一有关历史题材的文章的学习，已经能够审视历史，反思历史，品味历史； 学生已学习过苏洵的六国论，能够了解“战国七雄”的形势，认识到六国灭亡的原因，并且掌握了对比、比喻等论证方法； 学生已初步具备了阅读浅显文言文的能力，但在一节课中要理解本文，进行比较阅读，并且迁移到自己的写作中来，课堂容量比较大，按时完成有一定的难度。,教学对象分析,经历了“导学案”的预习，班级配置了多媒体教学系统，我采用多媒体教室环境进行教学。,教学环境分析,教学分析,教学目标,教学重点、难点,教学过程,说课设计,一,二,四,五,整合点的诊断与解决方法,三,过程与方法,知识与技能,情感态度 与价值观,二 教学目标,1,2,3,教学分析,教学目标,教学重点、难点,教学过程,说课设计,一,二,四,五,整合点的诊断与解决方法,三,2.教学难点 理解两篇六国论不同的观点，掌握其论证方法，进而迁移到自己的议论文写作中； 通过自主学习，小组讨论等形式培养与人合作交流的能力和探究问题的能力； 学习反思历史，提高认识社会的能力。,1.教学重点 扫清文言知识障碍，读懂文章； 比较阅读两篇六国论，掌握古代议论文的特点； 了解六国破灭的原因，培养爱国热情。,教学分析,教学目标,教学重点、难点,教学过程,说课设计,一,二,四,五,整合点的诊断与解决方法,三,鉴赏与运用,总结与巩固,教学过程,课前一天布置预习任务，要求学生完成“导学案“上的学习内容。 课前十五分钟，把导学案上的学习任务分配到各个小组（大概六人一组）。每组派一名代表在课前把板书练习答案，在课堂上面对全班同学展示讲解。,【设计意图】 课前运用导学案让学生独立进行前置性的学习，养成主动学习的习惯。同时学生的导学案也是教师在课前了解真实学情的一个手段，课堂上老师就可以有的放矢，实现高效教学。,返回,1.由战国斗争场面的视频导入新课；,3.全体同学起立，小组内同学交流讨论”导学案“上的学习内容; 4.小组代表上台展示”导学案“上有关字、词、句的练习答案； 5.学生听范读录音之后，自由朗读； 6.小组代表上台展示”导学案“上有关课文理解的问题答案；,2.用幻灯片展示目标，介绍作者；,7、教师结合”战国七雄形势图“讲解课文内容。,返回,返回,设计意图 1.由视频导入新课，激发学生兴趣;,返回,2.小组交流讨论可以培养学生合作学习的能力;,3.学生上台展示可以培养学生的学习主动性、自信心;,4.学生解答不够准确，教师借助幻灯片补充讲解，充分体现师生互动优点;,5.播放教师范读录音，让学生在轻松愉悦的氛围中学习朗读的方法;,6.播放”战国七雄形势图“，可以让学生直观地理解韩魏两国在军事上的战略地位，进而理解作者观点。,C.鉴赏与运用,1.学生展示表格的填写，教师补充讲解,2.苏洵、苏辙同题文六国论之比较表,请学生仿照两篇六国论的结构和方法， 以“求学”为话题，写一篇微型议论文。,【设计意图】 通过两篇同题文章的比较阅读,让学生进一步明确古代议论文体的写作特点，并为“运用性阅读”环节中的写作训练做铺垫。比较鉴赏之后,及时迁移，进行写作训练。教师利用视频展示台展示学生的习作成果，及时评价，可以让学生体会到被认可的成就感，并认识到自己的不足和努力方向。,返回,【设计意图】 学生在轻松舒缓的音乐背景中总结本节课的收获，可以发挥“友善用脑”的作用，梳理和构建自己的知识体系。及时反馈，巩固课堂教学效果。引导学生生成新的问题，并向课外延伸，培养学生主动探究的能力教师提供相关网站，让学生课余去浏览、学习。,1.播放音频文件安妮的仙境，让学生在冥想之后交流本节课的收获。,2.完成巩固练习,3.交流：你还有什么问题？你准备怎样去解决？, ,六国论知识链接,教学分析,教学目标,教学重点、难点,教学过程,说课设计,一,二,四,五,整合点的诊断与解决方法,三,1.媒体导课，激发兴趣 导入新课时，常规教学手段只能介绍“三苏”的姓名， 而利用信息技术可以让学生一睹“三苏”之神采风貌激发学生学习本课的兴趣。,五 整合点的诊断与解决方法,2.媒体展示，节省时间 在学生展示不够准确时，用媒体辅助展示答案，可 以加深学生的理解，节省老师授课时间。,3.播放图片，辅助阅读 在“理解性阅读”环节中，播放图片战国七雄形 势图，有助于学生对课文的理解，而用常规教学手段 老师亲自作图，一是不够准确，二是耽误时间。,.媒体朗读，驾驭轻松 由多媒体播放录音文件，将老师从“亲身”范读中解放出来，使老师能够观察学生，轻松驾驭课堂。,五 整合点的诊断与解决方法,.实物展示，及时评价 用视频展示台展示学生的习作，可以及时评价学生，肯定学生的成功之处并指出不足，让学生体会到被认可的成就感，并明确自己的努力方向。,.播放音乐，激活思维 在“学习总结