从文章中来到写作中去

1 / 5 从文章中来到写作中去 “我们的孩子出生不久就能说一口流利的汉语，又学会那么多汉字，难道用孩子学出自己的感受就那么费劲。”到底是什么障碍，使那些口若悬河的孩子们一听写作文就发愁？经过几年的探索，有点心得，仅供参考： 一、精品引导 我们多学的文章都是千挑万选出来的适合学生口吻和知识水平的经典例文、范文。可见每一篇文章都有其精彩的一面。值得我们学习的一面，怎么样引导学生学习作者的写作方面，学习作者的观察手法，精彩片段的认真分析、讲析、赏析事故学生领会，体悟作者写作方法的一中有效途径。如我在讲授风筝一课 时就引导学生说一说你认为哪一段写得十分精彩，学生很自然的就能找到文章的“天空中的风筝仿佛在宇宙中飞行”怎样使学生的作品也能如此精彩呢？我是这样引导的同学们说得非常正确，但文章如此生动，有什么绝招吗？同学们思考片刻后，有的同学发现了其中奥妙，迫不及待地举起手来说：“老师这一段中作者运用了很多比喻。”我说“对了”这仅仅是其精彩的奥秘之一，你还能发现什么？学生在认真的品读后，说：“老师，几个比喻句连在一起使文章看起来很有气势。”我说：“你真聪明，你发现了新大陆，了不起。”同学们这种写法叫排比，同时2 / 5 你们看文 后还给我们留一个长长的省略号，让我们去放飞想象的翅膀，使人有言犹未尽，回味无穷之感觉。我们在写作文时也应使自己的作文有闪光点、精彩处。同学们能不能自己写一段话也用上以上这些手法使字的文章光彩夺目呢？自己把作者设写完的话补充完整。同学们展开想象写出了“随风飘动的孙悟空（猴子）高举了闪闪发光的鑫箍棒，好像在说：“呔，妖坚哪里逃”等优美的段落，由此可见不是学生写不好作文而是教师指导的是否到位，具体，是否真能帮助学生插上想象的翅膀。 二、联系生活，展开想象 （仿写指导是习作指导的关键所在）叶圣陶先生说过：“生活 如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”在精品引导之后，学生明白了文章中作品好在哪里，怎么才能学以致用，把别人的优点变成自己的长处呢？我的做法是仿写，让学生根据自己的实际情况或创设一定的情境让学生去观察去想象从而达到学以致用，学有所用的训练和巩固的目的，如：我在教学卢沟桥的狮子一文时，就采用精品赏析和仿写练习相结合，效果不错。在学习课文时我让学生精读课文想作者狮子真有趣分几层，学生很容易就答出两层，每层一个意思，（ 1）写狮子大小，你对狮子大小有很清楚的认识，那是因为作者运用了列数字的说 明方法，所以我们对狮子大小就有了一个明了的认识。（ 2）写狮子形态3 / 5 各异，作者也写得很精彩怎样精彩呢？学生们马上主可以分析出运用了有的有的还有的的排比手法和仿佛仿佛的拟人，比喻的描写手法。在领会了作者的写作手法之后，我及时地根据学生作文中出现的问题让学生品评，指导，让学生写一段话下冰雹在没讲之前学生的下冰雹的过程一段写得极为简单，这时学生的下冰雹一段得精彩极了。“有小的如玻璃球大 小，晶莹剔透，大的像一个水晶核桃 有的冰雹打在水面上溅起一朵朵美丽的小水花，一颗冰弹爆炸四散飞去”仿写让同学们明白了在重点段我应该写什么？应该观察什么？同时也是使学生们的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩过渡的一个重要的阶段，所以教师要想引导学生作文，就必须教会学生仿写。 三、观察写作的必由之路 即便是如此，学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中， 要努力体会出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。 4 / 5 生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，引导学生去观察周围的世界 。二要多提醒，提醒学生及时的动口说、动手写。三要引导学生用自己敏锐视角和触角去感受周围的世界，用自己的口吻述说自已的感受，喜、怒、哀、乐。四教师要多通过各种途径引导学生走出课堂，步入五彩的 生活，如组织学生们在课前 5 分钟发布简明新闻，每周搞一次焦点问题评说，定期组织读书心得交流、资料积累展览和小记者采访，搞一些社会调查、课本剧创作表演、演讲比赛等活动，为学生们的作文训练提供丰富的源头活水，激发学生的写作热情，积累较为丰富的写作素材。 四、积累让文章熠熠生辉 古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这说明一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累， 只有语言积累达到了一定的程度才可能文思如涌，笔下生花，小学生积累材料，主要有以下途径： 学生通过读课外书。鲁滨逊飘流记爱迪生的故事海底两万里武松传康熙大帝三国演义有选择地收看适合儿童的电视节目，如“动画城”、“大风5 / 5 车”、“电视散文”、“东方时空”等节目采集素材。也可以通过上网，搜集素材。网络是一床