以礼为美　以仪引德

1 / 5 以礼为美 以仪引德 课堂里，温文尔雅的女教师在上礼仪常识课。结合中学生守则、中学生日常行为规范，她的课要给学生们讲举止、谈吐、服饰、社交、家庭、公共、餐饮及涉外等等方面所该有的礼仪。她表演，讲解，设计情景让学生讨论并进行实践，还配以音乐背景下的名人名言朗诵，整个课堂充满了活跃而高雅的气氛 这是不久前记者在河北省任丘市第一中学看到的一幕。 在任丘市，这种礼仪课不仅只有一中的学生独享。从去年 9 月的新学年开始，该市中小学全面推广了礼仪美育教育：全市小学 3 5 年级、初一年级、高一 年级全部开设了礼仪课，将之正式排入课表。一年来，文明礼仪教育从引导学生遵守基本的行为规范与准则入手，以文明礼貌、诚实守信为重点，加强和改进学校的德育工作，任丘市形成了“以礼仪常识为主线，融德育、美育、心理健康教育于一体”的教育态势，全市中小学德育工作由此焕发出了新的生机和活力。 重点中学先开礼仪课 2 / 5 任丘市的礼仪美育教育于 1997 年首先在该市第一中学起步，被正式纳入课堂教学，面向全体学生，重在培养学生的人文素养。 对于负有高考升学率重任的一中，开设这样一门课无疑会遇到来自各 方面的压力。而几年来的实践证明，学校坚持“一手抓教育教学质量，一手抓校园精神文明建设，培养德智体美劳全面发展的高素质人才”，给学校的发展带来了更为积极的影响。该校 1998 年 xx 年的高考成绩稳居沧州市同类学校前三名， xx、 xx 高考的本科上线率居沧州市第一名， 2001 年成为河北省示范性普通高级中学。 进行礼仪教育的尝试开始时是对值周生的培训。讲座海报发出后，没想到前来听讲的学生挤满了教室，而且同学们是带着没听够的遗憾离开教室的。这给了学校一个信息：礼仪课为学生所需要、所欢迎；也给了学校一种信心： 这是培养、塑造时代新人的一条新渠道。 在任丘一中，专职的礼仪教师设计的礼仪美育教育内容，每一部分几乎都渗透着德育、美育、心理健康教育的因素。如社交礼仪培养学生拥有端庄优雅的举止和善于交往的3 / 5 能力，使学生在掌握为人处世的基本原则、分寸和艺术时，也拥有了一份大方与自信；服饰礼仪教学生懂得青少年的着装以自然大方为美，追求名牌、奇装异服、奇特发型、浓装艳抹、珠光宝气都与学生身份不相和谐，不能给人以美感；公共场所礼仪在训练仪态仪表的同时，培养学生的社会公德、友爱合作意识；家庭礼仪培养学生孝敬父母、尊老爱幼的 道德品质。这些礼仪知识带给学生很多新鲜的感觉和有益的指导。 重要的是提高学生的品位 礼仪教育的效果有的在眼下能够看得见，有的会对学生的一生发生长远的影响。如拜访接待的基本礼仪，学了马上就能用得上；而在家庭礼仪课的教学内容结束前，老师精心设计了一个环节：给每位同学印发一篇献给母亲的散文爱，不需要说对不起，请朗诵好的同学配乐朗诵。整个课堂里充溢着浓厚的艺术和情感氛围。同学们身在其中，那种应该爱父母、 爱家庭、爱学校、爱社会的爱心油然而生并升华。这一课的作业是回家后尽可能多地陪父母，尽可能多地帮父母做家务，尽可能多地替父母负担责任，并补充阅读资料。课后的反馈很强烈，许多家长激动不已地说：“孩子好像一下子长大了，懂事多了。”一位曾经与自己的妈妈发4 / 5 生过严重冲突、并且伤害了妈妈的女同学，在上了礼仪教育专题课后心灵受到震动。回到家带着愧疚的心情给妈妈读了爱，不需要说对不起，以此向妈妈道歉。她的妈妈听后双手颤抖地捧着这篇散文哭了起来；有位性格内向的女生，平时郁郁寡欢，在学习了社交礼仪后，她明白了“你微笑着对别人 ，别人才会对你微笑”、“所以感到孤独，是因为自我的封闭”的道理。此后，这位学生努力战胜自己的性格，热心参与集体的活动，变得开朗、活泼、合群了，赢得了真挚的友情和心灵的舒畅，“简直就像换了一个人”。 对相当多的来自农村乡镇的学生来说，他们很少当众讲话，从未参加过文艺演出，但礼仪课给了他们锻炼的机会。不管成功还是失败，哪怕是走上台后胆怯地说不出话来，他们也突破了自己人生的第一次。很多学生在礼仪课的实践中战胜了自卑，组织者锻炼了组织能力，参与者培养了表演、写作、临场发挥的能力。一中有一批非艺术类特长生 却有艺术天赋的学生通过活动脱颖而出，有的考入广播学院、影视艺术学院等重点大学，有一批学生进入高校后就通过竞选当上了学生干部。 从“点”上开花到“面”的播种 5 / 5 从 1997 年至今，任丘一中国共产党有 7 届高一 125个教学班、近 8000 名学生接受了系统规范的礼仪教育。教学效果测评问卷和学生反馈资料表明，有 90%以上的学生喜欢上礼仪课；开展礼仪美育教育对学生身心健康的发展、高尚道德品质的培养、对学生树立自信心、建立社会责任感和良好的人际关系、提高学习积极主动性等诸方面都产生了较大影响。该校“中学 生礼仪美育教育及人文素质培养”研究被列为中国教育学会