优化教学环节切实提高计算机教育效益

1 / 6 优化教学环节切实提高计算机教育效益 未来世界是计算机的世界。不懂计算机的人将被视为无知和愚昧。因此，随着计算机在各个领域中间作用不断加强，学校计算机教育的内容和方法也必须进行柏应的变革。本人根据长期的教学积累和探索，谈谈如何优化教学环节，把握基本规律，以切实提高计算机教育效益。 一、加强师资队伍素质建设，建立教师备课网络 为了从速落实国务院中国教育改革和发展纲要中明确指出的要人力推广和普及计算机教育的目标，教学环节中师资先行是基本措施之一。建立一支高素质的师资队伍更是势在必行。培训师资，提高教师 素质，光靠教育学院、师范院校还不行。教委可以组织力量，利用业余时间和寒、暑假开办一些速成培训班，以短、平、快的投入，开发师资资源。目前，中学计算机师资专业毕业的教师虽然不多，但还是拥有一大批基础知识深厚，教学经验丰富的教师，通过培训就是一支了不起的师资队伍。与此同时，冬基层教研室可组织教学经验丰富的教师作经验交流介绍，开公开课等方法进行“传”、“帮”、“带”，引导新教师学习教学程序、教法，计青年教师边教边学，快速成才。鼓励教师刻苦钻研，勤奋自学，岗位成才，不断完善人才激励机制和造就“双师”、“双学位”的人才 机制。 2 / 6 备好课是上好每堂课的前提，许多教师为之付出大量的时间和精力。计算机教学有不同于其它学科的特点和优势，我建议可优化计算机教学的备课环节。如以往我们习惯于“单干”，不少教师常做一些简单或重复的劳动，既浪费许多教师的宝贵时间，又不能提高教师的整体水平。特别是新教师，在从头开始摸索时，花费不少时间走老教师走过的路。即使是老教师，为了备好一堂课，往往也要花许多心血。为此，我以为应建立起教师备课网络，利用集体备课的方法来解决这一矛盾。 1集中精力，打好歼火战。先由全市全体中学计算机教师集体活动，（分片也可 ）。讨论总体教学框架，然后分配任务，由每位教师单独备一二节课。根据大纲，写出教学目的、要求，设置教法，设计作业练习。梳理出重点、难点、认知点；提供相关参考资料；落实培养学生能力和素质的方法；渗透德育等等。 集中精力，打好歼灭战。认真、详细、高质量地备好各章各节。 2输入网络，修改补充。在教师备好课的基础上，发挥计算机的优越性，存入磁盘，拷给大家，再进行集体讨论修改，作为课代教学的范本。每位任课教师，又可根据各自学生的具体情况再进行增减完善。坚持定期交流，修改补充，逐渐形成一套高质量的教案样本。可提供给 新教师参考，以3 / 6 利其较快地步入优化教学运作过程，提高教学效益。 3展开学术讨论，提供科研条件。鉴于科技进步和经济发展的日益迅速，知识、技术更新周期越来越短了。因此，我们可以利用集体搞教研活动的时间，开设一些讲座，传递计算机前沿最新信息，给教师及时“充电”，并布置一些论文题目，提供科研条件，鼓励教师积极开展学术讨论，以造就一支高素质的计算机教师队伍，应用计算机应促成教育的全面变革。 二、优化实践环节，营造发现式的学习环境 上机操作是教学环节中学生把加以转化为能力的重要实践途径。计算机学习首要条件是设备和 设备的使用。特别是指令的掌握，光芒教室里不厌其烦地讲述，学生没有感性认识，就不会升华为理性认识，更形成不了动手能力。一定要争取多上机，实践才能长才干。因此通过计算机操作，营造一个学生控制的发现式学习环境，是提高计算机教学质量的保证。 为提高上机效率，在有计划、有步骤、有目的进行操作的前提下，每次必须把课堂教学的三基知识转化为能力。以认知心理学为基础，启迪学生在特定的环境中探索和检验假设，计学生学会自我控制，发现认知点，巩固理论概念，发展他们高水平的思维和解决问题的能力。 学生上机时，教师巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、4 / 6 答疑，检查每一 个学生掌握的程度。并要求学生认真完成上机报告。针对中学生比较活跃，好奇好动的特征，必须加以耐心细致的正确诱导，提高上机效率。对好学的学生，提供方便，放手让他们钻研下去。对不少学生非常喜欢玩游戏的现象，可充分利用教学媒体和教学环境，因势利导，循循善诱，也可给学生讲解游戏的程序结构和破译方法，促使其智力因素和非智力因素的统一协调，引导他们向研究程序方面发展。平时教师可合理安排时间，利用中午和下午课余进间组织学生上机，提供多实践的机会，营造发现人 的学习环境。 三、运用现代媒传法，优化计算机课堂教学 现代媒传法就是学生在教师指导下，借助各种媒体（如多媒体计算机、计算机投影机、幻灯、录像、图片等）去探究和操作，使学生掌握计算机知识和能，提高智力和非智力因素水平，激发他们的创造能力。现代媒传法顺应了提高设备效益的实际需要，完全适应素质教育的要求。采用现代媒传法，要求教师对教学计划作出具体周密的策划。如教学设计要把发展智力列为目标，突出以学生为中心；知识怎样由学生自己去探究；怎样导入概念；需要给学生提供什么媒体；要求学生做些什么，等等。 传递教学信息 成为现代媒传法课堂教学的一个重要特征和必然趋势。媒传使课堂结构从“二元主从结构”双向反馈5 / 6 信息变为“师、媒、生三元结构”的多向反馈信息。既给学生进行形象思维创造条件，又为学生进行抽象思维创造时机。 教师成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者。例如 DOS 命令 COPY 的教学。先通过投影等手段让学生看 A和 B 盘中的文件，然后执行 COPY 命令，把 A 盘中一个文件拷入 B 盘。 ?随着操作程序进行，借助媒传信息的表现力和感染力，诱发学生的积极参与，他们会主动寻找发生了什么变化，积极思考，探究 COPY 命令的作用。教师此时提 问，则进一步巩固了知识。教学时，教师应善于创造设疑的契机，设置悬念，诱导学生析疑解疑，让每个学生在课堂上都有事干，或指导他们下一步要干什么。也必须留一定的时间，让学生通过视听发现矛盾，向教师提问。 教师可通过课堂讨论答疑。这样，充分调动了学生的学习积极性，学生学得主动，学得活泼，学习效率显著提高。 总之，计算