优化育人环境，整合德育资源

1 / 4 优化育人环境，整合德育资源 芙蓉区双新小学：戴洪林 有古语云：“近朱者赤，近墨者黑”，还有一个家喻户晓的故事，叫作孟母三迁。在大家都关注青少年思想道德建设的今天，我们能否从中悟到一点什么呢？我认为，优化育人环境，对青少年思想道德品质的健康发展，能起到根本和关键性的作用。 在自然界中，橘生南与生北的结果不一样，在人类社会中，将门之后与出自书香门弟的特质不一样，大家闺秀与山村野姑的举止不一样。为什么不一样？因为成长的环境不同。将门因尚武重义，必然粗犷豪爽，义薄云天；书香世家因习礼明信 ，必然温文尔雅；大家闺秀一般知书达理，山村野姑一般泼辣直爽。从以上之所言，我们不难总结出：一个人生活在不同环境之中，在不同文化的熏陶下，会形成不同的个性品质。所以，我们今天谈青少年的思想道德建设，我就想从优化育人环境谈起。 现在青少年的生长环境大致可以分为三个大块：家庭、学校、社会。其中尤以学校和家庭重要。我们要搞好青少年的思想道德建设工作，首先要改变我们力所能及的地方，即学校和家庭。社会环境是个较复杂的区域，需要政府行为和舆论导向起调节作用，不在我们的能力范围之内，当2 / 4 然也不在本文的讨论之列。 正如所有的内容都要有一定的形式作为载体一样，德育工作切不可空谈理论，呆板说教。一定要付诸在行动上，落实在活动之中。下面我想就我们双新小学在德育工作方面的几种做法，提出来与各位同仁商讨。 第一、开展“小手牵大手，我和家长有个约”系列活动。“小手”，即小孩自己，“大手”，即他的家庭成员。为什么要“小手牵大手”？这不是要小孩去教育大人吗？的确，这个过程是要小孩去带动大人，但同时小孩为自己赢得了一个良好的成长环境。比如活动之一：“小手牵大手，都讲普通话”。我们知道要让小孩讲好几句普通话容易，要大人 讲好普通话却难。在这个活动中，要小孩去保促动大人讲普通话，这样形成了大家都讲普通话的环境，从而形成习惯。讲好了普通话，自然会去掉一些粗俗的痞话，净化了语言环境，这对小孩良好的思想品德的形成，不是有很好的促进作用于吗？ 再如活动之二：“小手牵大手，结队改陋习”。事实上，我们大人的陋习比小孩要多得多，而我们的一些陋习又很容易被小孩所模仿，并根深蒂固地植根下来，如说脏话，高声漫骂，随地吐痰，乱扔东西等。这些陋习在大人看来是很不经意的动作行为，但 对小孩却有着终身的影响。在这个活动中，让大人和小孩签好约定，互相监督，互相指正，在3 / 4 大家都改掉陋习的同时，又为小孩的成长赢得了良好的环境。 第二、开展创建学习型家庭的活动。在本期的家长会上，学校正式向家长发出倡议，建立学习型家庭，并按照我们的德育思路，向家长布置了一些作业，如每天陪孩子聊聊天，每周陪孩子出去散散心，每月送孩子一本好书等。事实上，这是促使家庭酿造一种良好的学习氛围，这种学习，绝不仅仅是文化知识层面上，而是生活中的方方面面，包括为人处世，待人接物。相信任何一个家长，都不会在自己的小孩面前 做出不好的榜样。这就是一种育人的环境，是对小孩思想认识的一种潜移默化。 第三，开展闪光的童年优点记录活动。在我们双新，每一个学生都有一本闪光的童年优点记录本。在这个本子上记录的都是学生的闪光点，如一种好的习惯，一种好的精神，哪怕是某时某地一次光彩的举动，一名温馨的话语，都可以记录进来。每一位老师，每一位同学，社会中的每一个人，都可以在这个本子上对他作出肯定的评价。这样做绝不是为了形成互相吹捧的风气，而是一种少年儿童思想道德品质形成的舆论导向，是学生观照自己的一面镜子。让小孩从中明是非，知对 错，辨真假，知道孰可为孰不可为。有了这种互相评价的环境，无形之中就约束了学生的言行，引导其朝良好的方向发展。 4 / 4 第四：学校开展绿色家园活动。在这个活动中提倡每一个班级护理一个花坛，每个学生种植一盆花，大家一起来把学校打扮得漂漂亮亮，让人一进校门就有种幽雅怡人的感觉。这样不但有效地培养了学生的爱绿护绿的意识，从中体会到种花的乐趣，也陶冶了学生的情操，使学生的精神在这个活动中得到净化和升华。我们相信，在美的环境中长大的人，他的心灵也是美的。 第五，建立学生成长资料记录档案。最近，双新又推出了一 个新的举措，为每一个学生建立一个成长资料记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断地总结自己，反思自己，找准发展的方向提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效地帮助。 总之，双新