浅谈一年级孩子课外阅读习惯的培养.doc

。浅谈一年级孩子课外阅读习惯的培养武陵区华南实验学校 陈广川叶圣陶老先生这样说过：“为养成习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。”低年级是小学生课外阅读的萌芽期，是阅读的起步阶段，它直接影响着学生课外阅读兴趣的形成与发展。在小学语文教学上，阅读习惯的培养占据着举足轻重的位置。小79班的孩子，是我从教以来，第三次教的一年级孩子。如何让孩子们喜阅读，会阅读，擅阅读，从而能感悟文字的优美，体会生活的多姿多彩呢？我尝试做了一些尝试。一、阅读要求循序渐进现在的社会，电子产品丰富，手机、电脑、电视画面色彩丰富，动感十足,声音极具吸引力。但阅读需要静下心来，才能尊重文字的内涵与情感表达。如何把孩子吸引到阅读这个方面来呢？我想，先得让孩子觉得读书有趣，第二，让家长积极参与其中，第三，通过多种活动方式，比如“背古诗大赛”、“讲故事比赛”、“推荐一年级学生适合读物”、“我会写一写”等活动，激发孩子们的读书兴趣。1、从一年级上期起，坚持每周利用一节语文课，给孩子们讲白雪公主、短尾巴 长尾巴、小猪画画、聪明的小白兔等一些生动有趣的童话故事。故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，人人都爱听，尤其从小就是在奶奶的童谣、妈妈的童话伴随着长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个喜笑颜开、欢呼雀跃，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里。孩子们听得津津有味，同时也初步感受了故事的无穷魅力。2、一年一期拼音教学结束后，推荐读物，借助拼音进行课外阅读。比如米小圈上学记、一年级的小豆豆、一年级的小朵朵、动植物世界的十万个为什么等，开展读书交流会，分享阅读感受。3、一年二期时，在孩子们有读书的初步兴趣时，对孩子们阅读，有了硬性的要求。即每天阅读20分钟；积累3个词语（多关注四字词语）并读一读；积累一句自己喜欢的句子，并读一读；家长督促完成阅读情况检查表。情况表反馈给老师。老师针对情况表的情况以及积累的情况，对不同层次的孩子给予相应的评价，提出阶段性的新的读书要求。将情况和要求通过微信群反馈给家长，便于家长更好地和老师一道引导孩子阅读。4、引导部分孩子学写日记或周记，关注孩子们自己的语言，尊重孩子们的表达。以读促写，以写来提高运用祖国语文文字的能力。二、教给孩子读书的途径与方法1、榜样激读向孩子们介绍历史人物、革命领袖、科学家等的成材之道。如学了王二小这篇课文后，我让孩子们去找一找抗日战争时期小英雄的故事。2、教师引读:由于一年级学生自我的选择能力还不是很强，我不失时机跟孩子们一块儿阅读一部好书的开头，引起他们的兴趣。如老师有声有色地跟学生一起背 三字经，并做简要的解释，学生马上就会捧着 三字经背起来，比老师还快走一步。 另外，充分利用一年级小学生经典诵读（古诗、三字经、论语、说文解字）的篇目，引导孩子们诵读、背诵等方式来感受中国的传统文化。3、以某篇作品为基点，向同类作品扩展。如学到写春天的课文山青青、小树谣，就大量的补充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。4、教会学生有顺序地阅读，并教会学生认识图书的封面、封底、目录等，知道阅读一本书应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么地方，画面上有什么，人们在干什么对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。当两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，我知道他们对阅读课外书已有了浓厚的兴趣。三、丰富课外阅读的内容 根据一年级孩子的年龄特点，选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外知识火花来引燃课文中出现的问题，使学生体会到课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。在具体教学中，以篇带片，扩大阅读范