《幼儿园园本教研》PPT课件.ppt

幼儿园“园本教研”,幼儿园“园本教研”的基本方法,困 惑,困惑：没有时间做！有空再说 无奈：不得不做！疲于应付 无助：不知如何做！成效甚微,幼儿园“园本教研”的基本方法,一、何为“园本教研”？ 内涵 二、园本教研研究什么？ 内容 三、园本教研怎样研究？ 方法,“教学主任是园本教研的先行者、引导者、服务者”,一、何为“园本教研”？,（一）“园本教研”的含义 立足幼儿园的实际，以幼儿教师为研究主体，选择合适的研究方法解决教师和他人在实践中的问题，旨在促进幼儿的健康成长，促进教师的专业成长，提高幼儿园办园质量的一种研究活动。,“在本园中，基于本园，为了本园”,幼 儿 园 园 本 教 研,“从空泛走向实在”,幼 儿 园 园 本 教 研,幼 儿 园 园 本 教 研,为了幼儿园更好地发展,解决幼儿园面临的各种问题,幼 儿 园 园 本 教 研,一位刚刚任教的幼儿园小班老师王某，遇到了这样一个实际问题。在家长开放日，王老师开展了综合活动“小兔跳”，小朋友在学小兔子跳入活动室的过程中，王老师突然发现，有三个小朋友没有按规则跳到教师前面，而是突然跳到了爸爸妈妈的怀里，不参加接下来的集体活动，任凭王老师怎么暗示都不起作用。最终，王老师为了照顾大多数幼儿，只好不管这三个孩子，继续按照原定教学计划开展活动。,家长开放日突发事件的处理与反思,案例,困惑孩子们为什么会出现这样的行为呢？在今后的家长开放日，该如何处理此类突发事件才比较妥当呢？ 思考这主要与小朋友的年龄特点有关，小班孩子对家长的依恋心理强，一旦有家长在听课的时候，才会不顾老师的指令，直接奔向家长。另外，也和自己的教学设计有直接关系，忽略了小班孩子的心理特点。怎么解决这一实际问题呢？,案例,家长开放日突发事件的处理与反思,幼儿教师备课要提前备孩子，要充分考虑小班家长开放日的特点，根据幼儿的年龄特点设计活动； 教师要增强随机应变的能力、运用适合本班幼儿特点的语言、动作等转移幼儿的注意力，还可以随机运用活动中有趣的头饰、材料等不断的吸引幼儿主动参与活动，也可以通过灵活改变活动形式等来吸引幼儿的兴趣和参与的积极性； 随机加入家长互动的环节，请家长和幼儿一起参加活动、先赢得家长的主动配合，然后自然的将幼儿注意力转移过来； 要考虑幼儿的个性特点、个体需要，把握幼儿心理，结合具体场景采取相应较为合适的应变策略。,案例,“草根式”研究,园本教研，为了本园、基于本园、在本园中 自下而上，扎根本土、群体参与、固本强基,研究从问题开始， 我怎样发现问题？,二、园本教研研究什么？,问题源自“反思”,研究内容可以从以下方面选择,（一）从幼儿教学实践场景及幼儿园管理过程中捕捉研究课题 （二）学习、质疑、反思已有的幼儿教育理论，发现疑点和问题 （三）从行政指令和教育研究规划中选择合适的问题 （四）从学术争论或他人已有的成果中提出问题 （五）社会变革与发展的需要,园本教研工作三部曲,1.建立有效机制，保证教研活动的开展.,2.理论学习。,3.开展多种形式的活动，让教师会“研”。,三、“园本教研”怎样去研究？方法,（一）园本教研的制度建设,1、园本教研的组织结构领导要重视 2、园本教研的制度保障制度要健全,制度保障,经费保障,时间保障,开展园本教研的基本条件,（三）“园本教研”的操作形式,从参研人员的构成来看： 个体教研 小组式教研 全园式教研,教研形式,1.案例分析 2.比赛 3.观摩优秀案例 4.听课评课 5.分组讨论 6.分享智慧,“听课说课评课”活动,执教教师独立或合作设计教学活动 开展第一次教学活动与听课 执教教师课后说课 集体评课 执教教师修改设计后重新组织教学活动,教研注意事项,3.充分发挥骨干教师的作用。,1.教研计划要从实际出发，符合幼儿园特点。,2.人