促进集体活动中幼儿回答问题公平的有效途径

1 / 5 促进集体活动中幼儿回答问题公平的有效途径 促进集体活动中幼儿回答问题公平的有效途径 江苏省如皋市东皋幼儿园 吴晓樱 随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育逐渐受到了社会大众以及相关教育人士的高度重视。幼儿教育的形式一般为集体教学，每一次的教学活动对于幼儿来讲都是一种集体活动。在教学活动中，教师必然要利用提问来对幼儿的思维进行启发，加强幼儿集体课堂中的师生互动以及生生互动。集体活动中幼儿回答问题的公平性对于幼儿教育的质量有着直接的影响。 一、提高提问质量，促进幼儿回 答问题公平性 幼儿回答问题的公平性，与教师的提问质量有着密切的联系。在每次幼儿教学活动中，教师每次都要提出多达二十几个问题。问题数量较多是幼儿教学活动中的一个特点，但是许多教师无法提出高质量的问题，使得幼儿的思维得不到正确的启发。一些问题是幼儿本身就懂的，教师对幼儿所2 / 5 懂的东西进行提问，忽略了幼儿不懂的内容，降低了幼儿回答问题的公平性。提问质量的不足，对于幼儿中那些思维能力较高的幼儿来讲是不尽公平的，他们的思维优越性得不到肯定与表现，会影响到幼儿的学习积极性。高质量的问题需要具有恰当的难易程度， 幼儿教师需要对所提问题的难度进行有效的设置，使其保持在幼儿的最近发展区范围之内。所提问题不能过于简单，影响幼儿回答问题的兴趣，也不能过难，要考虑到全体幼儿的思维水平，使幼儿在问题的接收方面享有公平的待遇。另外，幼儿教师要还考虑问题的启发性，利有启发性的问题引导幼儿发现思想与现实之间的矛盾，促进幼儿进行更加积极地自主学习。教师要对提问的内容进行公平化处理，让提出的问题与幼儿的认知水平以及思维水平相符合。 比如在就认知动物进行集体活动时，教师可以向学生进行有效的提问： “小朋友们都知道哪些动物呢？ 你们最喜欢哪一种呢？”面对这样的问题，每一位幼儿都可以做到有话说，具有在回答问题方面具有平等性。之后，教师可以继续提问“小朋友能就自己最喜爱的动物为我们大家做一个介绍吗？告诉我们它长什么样子或者有什么特点？”幼儿在观察动物时，最先会对动物的外形进行观察，动物的一些行为特点会更加吸引幼儿的注意力。这样的问题符合幼儿的认3 / 5 知水平，有利于提高幼儿回答问题的公平性。所以，正确把握提问的质量，对于集体活动中幼儿回答问题公平性的提高有重要的作用。 二、增加思考时间，促进幼儿回答问题公平性 幼儿 的思维发展尚不成熟，在提问时，与小学生、中学生相比，幼儿需要更多的时间对问题进行思考。但是，一些幼儿教师在提出问题之后，不会给幼儿太多的时间进行思考，一些教师甚至会在一秒之后就让幼儿对问题进行回答。这么短的时间无法使幼儿的思维得到有效的运转，对于幼儿的学习自信心来说具有打击性。思考时间的不足，严重影响到幼儿回答问题的公平性。增加思考时间，是促进幼儿回答问题公平性的重要方法。教师提出问题的最终目标就是对幼儿的智慧进行开发，因此，教师需要给幼儿充足的时间引导幼儿对问题进行思考。 比如在进行幼儿绘画教学时，教师要引导幼儿对物体的形态进行认识，在绘画之前认识更多的东西。比如在针对图形进行绘画时，教师需要引导幼儿对三角形、图形、长方形、正方形、菱形等图形进行认识。幼儿教师一般会利用教学模具的呈现，提问“这是什么图形” .一旦有幼儿反应过4 / 5 来，教师就不会再给其它幼儿时间对同一问题进行思考，严重影响到幼儿回答问题的公平性。在教学实践中，教师需要有意延长问题的思考时间，引导幼儿在教师说开始回答之后再说出自己的答案。从幼儿的整体思维水平出发，合理设置问题的思考时间，提高幼儿教学活动中的思维量，对 于幼儿回答问题公平性的提高有着重要的煮义。 三、改变提问方法，促进幼儿回答问题公平性 提问的方法是提问环节的重要部分，也是对幼儿教师教学能力考察的重要标准。在幼儿教育工作中，教师需要对问题进行有效的设计，明确提问的目的性，掌握提问的密度与节奏，促进幼儿明确学习活动中的重点与难点，使提问要以满足幼儿的实际学习需求。要保证幼儿回答问题的公平性，提高要符合幼儿的思维发展规律，难度要从浅到深，为幼儿提供一个更加明确的思考方向，使幼儿在回答问题的过程中保证思路的清晰。讲究提问方法，教师可以 为幼儿创设一个合理的支架，促进幼儿认知结构的合理发展。 比如在引导幼儿对剪纸知识进行了解的时候，教师可以从幼儿回答问题的公平性出发，提出有效的问题，促进幼儿对剪纸的了解。教师可以为幼儿创设一个形象的情境，利5 / 5 用多媒体让幼儿看一些关于剪纸的视频，然后对幼儿进行提问。像“小朋友们，你们知识这一艺术的名称是什么吗？家里有人会做这个吗” ,从剪纸的概念出发，让幼儿对剪纸产生一定的兴趣。之后，教师可以引导幼儿进行剪纸实践，让幼儿分享自己的剪纸心得。这样的课堂提问，是建立在幼儿具有一定认知基础的水平上的，可以 满足幼儿对回答问题公平性的要求。 【结语】 综上所述，在幼儿教学活动中，教师与学生之间的互动大多是以提出问题与回答问题的形式完成的。在幼儿教育工作中，教师的提问与学生的回答环节还存在许多问题。受到提问质量、时机等因素的影响，集体活动中幼儿回答问题不公平性现象广泛存在。为