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现代教育技术,课 程 介 绍,学习方式,学习资源,资源共享及作业提交,课 程 介 绍,总成绩=平时(15%)+期中(10%)+实验(15%)+期末(60%),期末考核方式：实践作品提交,模块一 感受和认识 教育技术,1.感受教育技术 2.认识教育 技术,感受教育技术,为什么要学习教育技术？,观看“你知道吗？”第三版，感受信息社会的 发展对人的发展的影响,Do You Know ：,视频,反思,认识教育技术,当今教育教学的变化,教育资源的开放,教学环境的信息化,学校的变化-教育资源的开放,MOOCs,学校的变化-教学环境的信息化,校校通 班班通 堂堂用,学生学习的变化,信息社会对学生发展的要求 信息社会学生获取知识的途径 信息社会学生的学习行为和习惯,你是如何理解技术的,教师需要技术吗？,技术可以让一些事情做得更好,人要具备适应变化的能力,终身学习,自我学习,你是如何理解技术的,未来的教师需要什么？,你是如何理解技术的,未来的教师需要什么？,阅读材料：中小学教师教育技术能力标准教学人员,案例：欧姆定律,解剖青蛙,认识教育技术,教育技术是干什么的？,运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教学效率与效益,教育技术中的主要“技术”,技术对教育教学的影响,教育技术与教学系统的关系,教育技术的AECT94定义,教育技术的 本质特征,开发和利用各种 学习资源,用系统方法设计和组织 教学过程,追求 教育最优化,教育技术的主要应用领域,教育技术发展的一般过程,模块二 教育技术的理论基础,1.视听教学理论 2.学习理论 3.教育传播学理论,视听教学理论经验之塔理论,美国教育家戴尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种，如右图所示。,学习理论行为主义学习理论,环境和条件是学习的两个重要因素 学习等同于行为的结果,学习理论行为主义学习理论,行为主义学习理论主要观点： 力求用外显的行为来解释学习，将学习者的行为理解为对环境刺激所做出的反应，认为行为是可以习得的。 行为主义学习理论又称“刺激-反应（S-R）”理论，强调知识技能的学习靠的是条件反射，靠的是外在的强化，而学习就是形成刺激和反应之间的联结,学习理论认知主义学习理论,学习理论认知主义学习理论,认知主义学习理论主要观点 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。 教师的任务不是灌输知识，而是激发学习兴趣和学习动机，学习者不再是被动接受器，而是主动地对外界信息进行选择性加工的主体。,学习理论建构主义学习理论,学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。 学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。 学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。,学习理论建构主义学习理论,建构主义学习理论主要观点 建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其