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职业教育论文-浅谈“双师型”职教教师的职业素质摘要:拥有良好的师资是保证职业学校教学质量关键,如何提高职业学校教师队伍的建设也是我们一直思考的问题,本文试从情感、专业素质两个维度对促进职业学校教师发展进行思考。关键词:职业教育职业化素质博爱职业教育所培养的人才素质高低,在很大程度上取决于职教教师整体素质的好坏。可以说,职教教师的整体素质关系着职业教育的兴衰,甚至影响着我国“科教兴国”战略的实施。面对知识经济时代的到来,人才培养目标更加注重德、智、体、美、劳全面发展。我国以素质教育、个性教育、终身教育、创新教育为内容的人才培养体系逐步建立,对新时期教师的教书育人工作提出了新的更高的要求。“双师型”教师概念的提出,是在以往职业教育中重理论、轻实践,重知识的传授、轻能力培养和知识的应用,师资队伍建设和评价上偏重理论水平的情况下,为了强调实践性教学环节的重要性,促使理论教学和实践教学正确定位,有机结合,适应以能力培养为主线的职教理念而提出来的。纵观人们对“双师型”教师的理解,基本内涵有二点:一是认为教师既能从事理论教学,也能从事实践教学,二是认为教师既能担任教师,也能担任专业技术人员。笔者认为职业教师应具备以下职业素质:1.应具有合理的知识结构和精心敬业的工作态度。当前科学技术和学科体系的发展,存在着纵向细化和高度综合两种趋势,产生了一些交叉学科和边缘学科。在基础学科中也引入许多新内容、新理论。因此,未来教师应博学多识,“要给学生一碗水,自己必须有一桶水。”除学习现代最新的科学理论和教育理论外,教师还应了解和掌握现代信息技术、心理学和教育学的有关知识,并把所学知识与自己的工作实际紧密结合起来。以教学为己任,努力钻研业务,潜心研究教材,精心设计教案,讲究授课方法,掌握教学规律,使自己的学生学会生存,学会做人,学会合作。只有做到这一点,教师才能满怀信心地走上三尺教坛,以渊博的知识,生动的讲授,良好的教态,去赢得学生的赞誉。2.熟悉一线,注重应用有理论,会教学是高校教师队伍的一个必要条件。但职业教育的课程设置和内容又有不同于高等学校的地方,主要体现在它的应用性和实践性。在基础理论适度够用的前提下,着重于实际运用。在高等职业教育教学中,实践课所占比重非常大,即使是理论教学其应用色彩也应十分强烈。因而,熟悉一线,掌握并注重技术的应用成为高等职业教育教师队伍的显著特征。高等职业教育的教师都应是理论或技术的“应用型”教师。无论是教授基础理论课还是教授技术专业理论课,着眼点都是“应用”。应具有较强的将理论阐释通俗化的能力、较强的应用理论解决实际技术问题的能力、较强的技术开发和技术创新能力。职教教师应利用一切能利用的时间、机会,积极主动到一线调查、实践,掌握本专业的基本操作技术和最新技术,切忌边摸索边指导。3.具有博爱之心,关心和教育学生职校生无论是文化基础方面还是接受能力方面都逊于本科生,另外学习态度以及学习的积极性、主动性都无法跟本科生相提并论的。一些老师还有些不太适应这一现状,在教学这一方面,体现出以成人教育或者以普通高校教育所要求的方法、内容、手段来教育学生,未能做到与时俱进。由于对学生的实际了解不够,在教学过程中难免出现这些或那样的偏差。作为职校教师要避免像大学老师那样点到为止地授课,而应不厌其烦反复讲解。另外,在授课过程中要尽量将深奥的理论知识通俗化,对理论性过强的知识应少讲或不讲。除了必要的教学管理措施外,情感教育也是解决问题的有效途径。职高生的智商不能令老师满意,但他们的情商是正常的、健全的,这也恰恰是职业学校教师们施展能力的舞台,是职校教师实现自我的突破口。作为一名职业学校的教师应该尽量发现学生身上的闪光点,通过鼓励和表扬激发学生的自信。4.不断获取新的知识,树立终身学习的观念创新是一种高级思维活动,所以需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中的学生,一般都对未来充满憧憬,同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中,产生了大量的问题,这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题,教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考。为此,教师必须有多方面的知识。虽然教师不是百科全书,不可能回答学生所有提问,但是,教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。唐代韩愈就说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,网络时代学生的知识面更是教师所无法估计的,因此教师要有与时俱进终生学习的思想,才能便于与学生沟通,也是知识经济对教师的基本要求。全社会对教师的期望值高于一般工作人员,因为教师的一言一行直接影响着学生,自然而然教师要有较高的个人修养,以自己责任心来带动学生,以自己的敬业精神来感染学生,真正做到为人师表。参考文献:1高长虹,职业学校”双师型”教师队伍建设的思考与对策期刊论文-河南农业2008(06).2熊贤宏,论职教教师的职业化期