幼儿园中班数学教案跨步量量(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班数学教案跨步量量(三篇)目录：幼儿园中班数学教案跨步量量一幼儿园中班数学教案进入线的世界二幼儿园中班数学教案量花布做围巾三- 1 -幼儿园中班数学教案跨步量量一活动目标：1、学习用跨步测量两地间的距离，初步接触测量。2、初步学习记录。3、激发幼儿参与测量活动的兴趣。活动准备：动物6个、记录卡、笔活动过程：一、激发用脚测量的兴趣。(教师示范跨步测量的方法)小朋友，我们来玩个游戏，看好我是怎么过来的?(跨一步、并一步)我从大椅子跨到小朋友这儿，跨了几步呢?二、幼儿感受用脚测量的乐趣。(1)请个别幼儿练习跨步测量。想试一试吗?我请一个小朋友从你的小椅子跨到前面的大椅子要跨几步?我们可以边跨边数。(2)请男小朋友练习跨步测量。现在我请男小朋友从你的小椅子跨到黑板要跨几步?(3)请女小朋友练习跨步测量。看，女小朋友也等不及了。我们也来试一下从你的小椅子到黑板要跨几步呢?三、引导幼儿初步学习记录的方法。我来考考小朋友，刚才你从小椅子跨到大椅子，跨了几步?那我们把这个结果记录下来。那小椅子到黑板呢?小朋友想一下，从你们的小椅子还可以跨到哪里呢?四、幼儿在情境中练习用脚测量，并进行简单记录。(1)练习用脚测量，进行简单记录。今天，我给大家带来了许多的动物朋友，看一看有谁呀?小朋友要去小动物家，还必须有一张邀请卡，就是让小朋友知道从你的小椅子到小动物家要跨几步，然后到前面的桌子上找一个相应的数字贴上去。那如果我们要去第二个小动物家，应该还是从哪儿出发?现在邀请卡已经为你们准备好了，请你们从椅子底下拿出来。请小朋友看一下，你第一个去谁的家?第二次呢?好，现在我们开始吧!(2)通过提问，幼儿得出测量结果。你去了哪个小动物家?用了几步?谁来说说你到哪个小动物的家近，到哪个小动物的家远?五、幼儿自主选择测量的距离，并进行记录。小朋友，想想看，还可以从哪些别的地方开始吗?谁来试一试，我们把这个结果也记录下来。现在我们都来尝试一下，你从哪个地方开始到哪个地方结束，把它量一量、画一画，并在纸上记录下来。刚才，我们都是在教室里面量的，那现在我们带着纸和笔去外面量一量、跨一跨吧!3 / 8幼儿园中班数学教案进入线的世界二活动目标1、认识线并寻找生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。2、能找出各种线的差异并根据线的某个特征进行分类。3、能大胆表达自己的想法。活动准备1、收集各种线，丰富相关知识。(如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、尼龙线)2、操作材料：分类卡、笔、各种各样的线。活动过程一、导入1、展示事先收集的各式各样的线。2、教师：找出你认识的线，和同伴交流，说说它是什么线?有什么用?什么样子的?3、教师和幼儿分享各自喜欢的线，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。二、指导幼儿观察、探索、发现线的特点。1、教师：我们收集的这些线都是一样的吗?什么地方不同呢?(粗细、长短、颜色、软硬等都不同。)2、让幼儿带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，说说各种线的特点。(1)他们的样子怎样?有哪些颜色?有哪些形状?它象什么?(2)不同的线摸上去分别有什么感觉?拉一拉有没有变化?(3)哪一种线最容易断?哪一种线最不容易断?(4)你是怎么知道哪根线硬、哪根线软的?3、幼儿自由结伴去观察、探索和发现。幼儿观察时，教师可参与幼儿的活动，并给予指导，同时鼓励幼儿边观察边互相讨论商议，提醒幼儿观察电线时注意安全。4、教师小结：这些线真有趣，长短、颜色、粗细、作用都不一样。三、指导幼儿分类1、分类前指导。要先想好按什么特征进行分类，再找出分类标记进行分类。(长短、颜色、粗细、用途、形状、等等)2、幼儿进行分类。幼儿分类时，教师巡回指导。3、检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的，再个别幼儿讲讲自己的分法。四、讨论线的作用教师：刚才小朋友说到线可以玩游戏，那么我们就用最粗的线绳子，来玩游戏。玩哪些游戏呢?我们休息一下再来尝试，好吗?五、结束活动：我们一起去外面和好朋友商量玩什么游戏，怎么玩?6 / 8幼儿园中班数学教案量花布做围巾三【活动目标】1、喜欢参与数学操作活动，体验与同伴共同合作的乐趣。2、能在相互交流中学习同伴好的测量方法。3、学习用首尾相连排列量具的方法测量“花布”的大小。【活动准备】1、幼儿用书第13页自然测量工具的材料数字印章;2、幼儿人手2张(红色纸长16。5cm，宽6cm;蓝色纸长30cm、宽2cm)。【活动过程】一、情境导入“熊猫缝纫店”开业。1、教师出示两块“布”和若干条“围巾”。2、教师讲述故事：熊妈妈有两块漂亮的“布”，它想用这些布给熊宝宝们做“围巾”，每块“布”能做几条“围巾”?哪块“布”做得多呢?用什么方法可以知道呢?二、探索测量的方法。1、教师出示蓝色纸，引导幼儿探索测量的方法。2、教师演示测量的方法。(将“围巾”平铺在“布”上，边对边，角对角，既不要重叠，也不要留空隙。)3、教师请个别幼儿进行测量(一个是对的，一个是不够精确的)，并引导幼儿明白正确测量的方法。师：“他们量的对吗?为什么?测量时应该注意什么?”三、幼儿操作。1、教师提出操作要求。2、幼儿操作，教师观察幼儿测量时所采用的方法是否一个接一个的摆列量具。四、展示与交流。1、教师展示作