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文档简介

学习10以内数的组成,制作：雷 蓉,一、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和部分的关系。 二、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。 三、大胆尝试、探索，帮助幼儿主动建构数学知识、迁移相关经验。幼儿可以灵活地运用互换互补的规律较容易地掌握10以内数中较大数的组成，促进幼儿逻辑思维的发展。,活动目标,设计思路,数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。目前幼儿园从2、3开始学习数的组成，因为2、3的分合法比较简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。因此我将重点放在学习5的组成上,因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和基本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。,教学重难点,大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为： 活动重点：学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。 活动难点：在学习分解组成的基础上引导幼儿能自己发现出分合式中部分数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系,活动流程,2的组成感知分合现象 3的组成发现并理解组成中的交换规律 5的组成探索发现组成中的互换互补规律 6的组成体验组成中的互换互补规律 7、8的组成探索发现组成中组数与总数之间的关系 9、10的组成运用组成中的规律,2,1,1,2,3,2,1,2,1,分一分,5,5,4,1,3,2,2,3,1,4,4,1,3,2,2,3,1,4,想一想 哪种方 法要更 好，为 什么？,5,4,1,3,2,2,3,1,4,它们要分成两组，可以怎么分呢， 请你记录下来。,6,4,2,1,5,5,1,2,4,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,大,小,大,小,请你看着下面的图写一个组成式,7,3,4,看到这个组成式，你想到了什么？,为什么？,请你看着下面的图写一个组成式,7,5,2,看到这个组成式，你想到了什么？,看图写出两个组成式,请你有规律的写出6、7、8的组成式,5,1,2,3,4,7,8,5,4,3,2,1,6,5,6,7,你发现了吗？组数与总数之间藏着什么秘密呢？,请你快速写出9、10的组成。,9,10,1 2 3 4 5 6 7
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