关爱农村初中后进生

1 / 6 关爱农村初中后进生 关爱农村初中后进生 重庆市渝北区渝石中学 陈秀禄 【摘要】进入初中，由于学习科目的增多、教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高，加上农村小学基础薄弱，重视不够，认识不到位。这样不可避免地出现了一批后进生，严重地打击了学生的积极性，影响了教学质量的提高。义务教育阶段，教师不能只教优生而把差生扫地出门，我们应关爱后进生。 【关键词】农村初中；后进生；关爱 爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱好学生容易，爱 后进生比较难。后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。为此，笔者谈谈如何关爱农村初中后进生。 一、要了解分析后进的原因 通过调查、了解，后进生形成的原因一般有： 1、自身原因。有的学生自身智力低下，习惯差，自我约束能力不强，贻误了学业。 2.家庭原因。有的家庭教育方式不当，家2 / 6 庭环境恶劣，父母素养偏低，不知道如何教育、培养孩子，对孩子溺爱娇纵、轻教轻德。 3.学校原因。有的教师教学观念陈旧，教法不当，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦。这样极易造成学生的心理障碍，厌恶某老师某学科，成绩快速下滑，纪律松散。 4.社会原因。学生年龄尚小，辨别是非的能力差，极易受社会上不良风气、 不良伙伴的影响和侵蚀，结果很快掉队。另外还应清楚后进生的类型，一般有： 1.思想品德方面，表现为脑子灵活，但思想觉悟低，厌学，不思进取，无集体荣誉感。 2.学习成绩方面，有的单科成绩差，有的整体性差。这些原因必须弄清楚是能力不足还是动力不够造成的，或 是学习基础差日积月累形成的。 3.品德、学习成绩均后进的学生，这类学生转化难度最大。因此，教师应全方位、多渠道地了解每位后进生，对其形成原因和类别做到胸有成竹，以便研究相应的措施。 二、做后进生的良师益友 在关爱后进生的工作中，教师要关爱每个后进生，在生活中接触他们，了解他们的家庭情况；在学习上帮助他们；善于利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情；多用鼓励性的语言，如“原来成绩差不要紧、只要努力，你一定能行”、“老师相信你”等等，多找后进生的“闪光点”；尊重学生的心理发展，和学生建立融洽的朋友 关系，给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们生活3 / 6 中朋友，让他们感到身边有很多人在关注他们，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。同时在充分肯定后进生的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动胜利的喜悦，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。 三、注意教育方法的多样性 后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格、灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变 式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼，充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。后进生在学习成绩上是落后的，但他们有许多人在个人兴趣爱好上有自己的独特之处。如打球、歌舞、制作等综合等综合素质，他们比成绩好的学生有过之而无不及 。做为教育工作者要好好抓住这个关键，给他们提供展示自己个性的舞台，并且给予充分的肯定，往往很容易让他们找回自尊和自信，回更有利于做好他们的思想工作。要注意调动后进生的积极性。多开展活动，增强学生的自信心。寻找挖掘后进生的”闪光点”赏识后进生的4 / 6 优点。要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。关心帮助后进生，就要与家长密切配合。 四、因材施教，共同提高 教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题。不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程；对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。布置不同层次的作业：一般情况下分为 A 组、 B 组和 C 组。 A 组题由 优等生完成， B 组题由中等生完成， C 组题由后进生完成，目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。同时也使后进生感受到集体的温暖，从而发奋学习。 五、慈爱为怀，责任为重 教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们。教育是心灵的艺术，5 / 6 关爱后进生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”，要以关爱之心来触动学生的心弦，从而促使他主动地认识并改正错误。要让后进生坚信自己有很大的潜能。事实上，有一种十分普通 的现象，有一些学生在学校里是后进生，但走上社会后也并不比别人差，甚至有的发展得很好。教师在平时要多鼓励后进生，让他们知道，人存在着巨大的潜能，要靠自己去开发、去努力。要多用“你能行”逐渐使后进生在潜意识里坚信“我能行”、“人无全才，人人育才，天生我才必有用”。在课堂教学中，教师善于发现后进生萌发的闪光点，贯穿于课堂教学的始终，要求教师：大声表扬、悄悄批评；莫训斥，勤开导；别发火，多鼓励。一句鼓励和表扬的话胜过十句对后进生的责备。作业上的批语和素质报告书上一句激励的话语能使学生激动难忘。盖杰和伯令纳合着的教 育心理学 中指出：“表扬是一种最廉价的、最易于使用且最有效激发学生学习动机的方法”。为鼓励学生，在平时的练习中，对后进生做错的题，认真分析错在哪一步，并暂不打上等第，待他们真正弄懂订正后再批上等第。在反馈练习中，我们对后进生采用不同的评分标准，尽可能进行分步得分，这样能使后进生切身体会到自己经过