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现代文阅读,分类,一、结构类 二、内容主题类 三、语句修辞类 四、手法类,（一）题目： 1、题目的含义 表层义、深层义 双关义、比喻义,走一步，再走一步 表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖 深层含义 ：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。 爸爸的花儿落了 表层含义：夹竹桃凋谢 深层含义：父亲去世，也预示我长大了 变色龙 表层含义：善于变色的蜥蜴 比喻含义：见风使舵的沙皇警察 （手法）心声 语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。,2、题目的作用（常包括含义）: （1）概括内容（交代文章的对象、人物的身份、暗含人物的性格 ）阿长与山海经 （2）运用修辞 揭示主题 变色龙 （3）提示线索背影羚羊木雕 （4）吸引读者心声 （5）造成悬念喂出来 一个美丽的错误 （6）诗画意境,12年： 9、结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分) 指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。（表） 指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。（深） 引起读者的阅读兴趣。 富有诗意，为全文营造美好的氛围。（语）(答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分),（二）记叙文第一段/句的作用: 1、开篇点题 2、总领全文 3、阅读兴趣 4、时间地点 5、铺垫伏笔 6、感情基调 7、设置悬念,2011年记叙文 9第一段在文中起什么作用?(2分) 交待故事发生的环境。 引起下文。 营造朦胧的诗情。 用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分),（三）中间句段的作用: （1）承上启下,2010年 11第段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分) 过渡(承上启下)。 收束前文的叙事部分 引起下文的议论、抒情部分。 (3分只答过渡或承上启下给1分),中科教育研究中心2016年 9结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4分） 突出了母亲对蜗牛照料的精心（内容），表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义（情感）。 为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫（结构）。（意思对即可一方面2分，共4分）,（四）结尾的作用: （1）总结全文； （2）照应开头； （3）点明中心； （4）人物情感； （5）思考回味； （6）艺术手法； （2012年续写小说结尾）,（2015）10.联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分） 点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。 突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。 故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。 戛然而止，给读者留下回味的余地。,内容类,（一）内容概括（整体感知） 1、限定概括： 2、概述内容、情节：,2012年 8请简要概括故事情节。(3分) 两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐， 和他拥抱、玩耍； 孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，1分。共 3分,2014年 7本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 (4分) 她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。 她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。 她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。,2015年 7请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分） 几个月前，他流落到马山，“我”力给他买水买糕，劝他回家。（1分，开端） 我在步行返回的山路上，恰好拦刭他的车（发展1）。 他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他（发展2）。 到马山后我才知道他是专程送我的。（高潮与结局）（3分）（意思对即可。共4分）,2016年 8“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（4分） （1） ，波澜顿起。 （2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。 （3） ，波澜又起。 8.蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”（意思对即可。一处2分，共4分）,（二）词语理解 品味词语在具体语境中的含义及作用，有常用词、指代词、特色词、关键词的理解。 词语的表达作用（表达效果）：,2013年 10全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？（4分） 表现妈妈等待的焦急。 时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。 记录事件的进程，推动情节发展。是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。（意思对即可。每点1分，共4务）,（三）句子理解（含义） 1、理解句子的深层含义。（就是解释其中的关键词： 2、理解句子在文章中的表达作用。,（四）主旨感悟 联系实际谈感想： 1、全文内容与主旨 2、结合实际（例如） 3、观点鲜明理由充分,2013年 11、本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分） 示例一：我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。 示例二：我赞同主旨是表现童真重趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。,2014年 10.从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？（4分） 看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。 看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（意思对即可。一点2分，共4分）,2016年 11本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分） 11.表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。 表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。 11.表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。 (写出任意两个方面，分析合理即可。一个方面2分，共4分。若有其他理解，分析符合文意也可酌情给分,（六）内容理解与分析 2013年 7放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有这样的矛盾？（2分） 8第-段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺塾？,2014年 9本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第段为例进行分析。（4分） 在叙述她免收“我”存车费这件事后/进行了议论。（意思对即可。2分） 由她对“我”的信任、体谅，/引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。（意思对即可。2分）,语言类,修辞赏析： 答题格式： （1）运用了修辞； （2）解释修辞； （3）效果（生动形象地写出了）对象特性； （4）情感（赞美了/歌颂了或批判了）,2013年 9品读第-段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（4分） “词语运用”示例：第段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。（相关语句，1分；句通顺，1分：分析，2分，共4分） “修辞方法”示例：第段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。（相关语句，1分；修辞方法，1分；分析，2分，共4分） “细节描写”示例：第段中“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。（相关语句，1分；细节描写，1分；分析，2分。共4分）,写作手法类,（一）艺术（写作）手法赏析： 对比与衬托、正面描写和侧面描写、虚实结合、借景抒情、托物言志、以小见大、欲扬先抑、象征、联想、想象、多角度描写（视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉）,（二）描写： 1、景物描写的作用: （1）景物特点 （2）渲染气氛 （3）烘托心情 （4）推动情节 （5）时代特点,2、人物描写方法及作用: 答题格式： （1）运用XX描写； （2）写出人物XX的特征； （3）表现人物XX性格（心情）； （4）反映作品XX主题,2014年 8品读第段和第段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分） 第段：主要运用了外貌描写。（1分）“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。（意思对即可。1分） 第段：主要运用了动作描写。（1分）“追回头看看慢慢走回捡起瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。（意思对即可。1分）,2016年 10细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分） 10.示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。,2016年 10细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分） 10. 示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心