初中数学思维培养与实践

1 / 3 初中数学思维培养与实践 初中数学思维培养与实践 1创新思维和能力培养是时代教育发展的要求 创新教育反映的现代教育反映出来的一种全新教育理念，它符合教育发展过程中需要新的教育理念，传统的教育以知识继承作为真正的价值取向，所以在注重知识传递的过程中，也不利于进行创新能力的培养，因此，在这样的教学模式下，学生的创新意识和实践能力也得到不同程度的影响，同时也限制了学生创新性的发展，不利于培养学生的创新能力，也无法培养社会所需要的科学技术创新性人才，所以在数学教学过程，培养学生创新性思 维是当前数学教育改革的必然的选择。 2培养学生创新的思维 运用教学技巧培养学生的思维 在教学过程中，可以设置一些悬念。悬念是可以制造强烈的学习心理，使学生能够产生一种欲罢不能的情境，而2 / 3 且能够引起学生学习方面的兴趣，真正调动学生的求知欲望。案例一：在讲授“平方差公式分解因式”的课题的时候，教师需要先在黑板上写出式子： 85 的平方 -84平方， 54的平方 -46的平方，并且让学生 10秒的时间内计算出结果，所以学生是不可能真正完成计算方面的任务的，我们在放映一段智力抢答录像的， 抢答中就会立刻有一位学生答说是 169 和800,它们回答如此之快，可以说是没有经过长时间的考虑，那么这么快的速度不仅可以算出结果。同时也给学生制造了一个真正的悬念。 85+84=54+4685的平方 -84的平方 =（ 85+84）（ 85-84） =16985-8454-4654 的平方 -46 的平方 =（ 54+46）（ 54-46） =800 学生通过相应的思考，可以看出两个数的平方差正好等于这两个数之和，然后乘以这两个数之差，所以学生也知道了天才速算的奥秘，思维也会相对比较活跃，所以学生要满怀乐趣地参与智慧的教学过程中。 改变全新的教学形式 教师也是数学学习的合作者和引导者，有效的数学教学需要从学生的生活的已有的知识背景进行出现，向他们提供更多从事数学活动的机会，让他们真正激发学生的潜能。可以这么说：数学活动的基本过程是：（ 1）提出问题；（ 2）动手做实验；（ 3）解释讨论；（ 4）观察记录；（ 5）得到结论，3 / 3 然后最后表达陈述。在开展这一活动，需要有几个发展步骤：一是，学生观察一个物体或者现象，然后操作相关的学具；二是学生在观察物体或者现象的过程中，我们需要进行相应的思考，与同伴进行相应的交流和讨论，从而弥 补他们在观察和操作中存在的不足；三是活动需要课内外相结合的方式进行，学生每周通过两个小时进行同一主题的相关活动，并保证这个活动能够持续和稳定地进行；四是老师需要按照相应的顺序给学生推荐相应的活动，学生也可以从中做出一定的选择并实施相应的活动；五是孩子们需要通过一系列的活动学会操作，然后加强并巩固书面表达的能力和巩固口头，例如北师大实验教材一节教学中，我们要让学生动手进行手操作，将平面图形折叠成几何体，然后学生通过观察就可以得出结论。 3结论 我们知道初中数学创造性思维培养大部分是