初中英语听说训练初探

1 / 5 初中英语听说训练初探 一、坚持每天的“ Everyday English” 1 Duty report每二人轮一天。两个学生上台来打招呼，问好，询问星期、日期、天气、出勤等情况，再谈各自的家庭爱好，或是他们周围发生的有趣的事，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学们看，或者下面同学轮流向值日生提一些问题，进行竞答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了旧知识。 2 English in one minute即每天一对同学用学过的一般疑问句、特殊疑问 句、选择疑问句等进行问答比赛，时间为一分钟，说得既多又准确者为优胜组。好的同学可以连珠炮地问近三十个问题，较弱者也可达到二十个左右。这时同学们的学习情绪高涨，注意力集中，不知不觉地在听与说中复习巩固了各种问句的问与答，及疑问词如 what， where，how， how old， who， whose 等的应用，可谓一举数得，达到事半功倍的作用。 二、创设情景语境，提高实际应用能力 1利用实物进行会话训练，增加实际感。可分为师生间，组与组间，男生女生间等。如教介词 in、 on、 under， behind时，将苹果 、铅笔、尺子等物品在盒子的不同位置，训练句2 / 5 型： Whats this？ Its a（ an） _ 和 Wheres it？ Its on（ in， under， behind） the box 2利用真人真事形象教学。如教形容词三个级别时，叫 A，B， C三个高矮不一的同学到讲台前，训练句型： Whos taller，A or B？ Whos the tallest， A， B or C？ 3利用插图教学，进行会话表演能力训练。这种形式可以是俩俩间或若干个学生间进行。如利用挂图“ The twins bedroom”看图说话： What can you see in the picture？I can see _ in it What other things can you see？Whats on the desk（ under the bed）？等。教师在一旁加以指点，既增加了学生学习的趣味性，又培养了听说和应用语言的能力。 4运用游戏，强化听说。如复习、巩固现在进行时一般疑问句的问答时，可叫两位同学到讲台前， A 同学背着 B 同学做一个动作， B 同学问全班： Is he playing football？ Is he singing？等等。全班回答 Yes， he is No， he isnt或者 B 问 A： Are you jumping？ Are you reading a book？等。 A 回答 Yes， I am No， Im not这样反复猜，学生对句型就很熟练了。游戏还可用来猜字母、颜色、职业、岁数、实物、位置、单词等。如： What letter is a kind of drink？（ T tea） What letter is a part of the head？（ I， eye）把游戏引入课 堂，既活跃了课堂，寓教3 / 5 于乐，加深了对单词和句型的理解和记忆，同时也增加了教学的生动性，形象性，吸引了全班的注意力。 三、角色扮演 把死记硬背句型、课文，变为活灵活现地应用，增强语言运用能力和口语表达水平。新教材每单元一个主题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂内提供学生运用英语的机会。如Lesson 66， Book， Could you help me， please？表现了人与人之间互相帮助，团结协作的精神。又如 Lesson 89，Book， What would you like？体现顾客与售货员间的对话用语。这时，讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演，不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解所学句型的基础上，提高在交际中应用英语的能力。 四、教唱英语歌曲 每节课前唱首简单、通俗易懂且曲调优美的英语歌曲，不仅陶冶了学生们的性情，增加乐感，刺激大脑，引起高度兴奋，而且使思维与语言引起共振，增加流畅感，节奏感，使口语更加通畅，自然。如教材上的“ The spelling song”，“ The number song” 和“ Lucy， take off your shoes”等歌曲，旋律优美，紧扣课文，可达到巩固所学词汇、句型的目的；此外还可利用课余时间教唱一些简短易懂的外国经典4 / 5 名曲，如“ DoRe Me”“ Edle Weiss”“ Old Lan Sye”等。同时向他们介绍歌曲所在的电影名称、故事情节、背景，使他们更好地理解、欣赏其优美的旋律、增强成功感与自豪感；有些歌曲还可换词套唱，如“ Good morning to you”的调子唱“ Happy new year to you”，“ Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的调子唱“ If you happy， clap your hands”等。 五、加强课外语言实践 中国学生在没有充分语言环境中学英语，语言信息的复现率极低的情况下，教师与学生必须充分珍惜和利用课余语言空间进行交际活动。主要方法有： 1师生或学生见面时，尽量用英语问候。 2鼓励学生在询问情况、提出疑点、征求意见和向人借东西等的时候，大胆使用英语，如： Excuse me， A？ Would you please like _ ？ Can I _ ？常挂嘴边。 3要求学生 通过电话进行交际。根据所学电话用语，让学生给教师或同学、朋友打电话。要尽可能多地创设进行反复语言实践的机会，使学生真正体验到学习英语和用英语交际的乐趣。这样，知识的掌握就牢固，也可为最终达到为交际而学习的目的打下初步基础。 总之，听说训练的培养，改变了以教师为中心的“独角戏”、“满堂灌”的教学模式，学生从“怕上英语课”到“爱上英语课”，激发了他们的学习兴趣，调动了学生的主动性、积5 /