初一期中考试教师联系会语文发言稿

1 / 8 初一期中考试教师联系会语文发言稿 初一期中考试教师联系会语文发言稿 各位领导，各位老师：下午好！ 针对半期考试语文的成绩，从我们初一年级组和语文备课组来说，这次半期考试我们 135班的优生率都有所提升，246 班的合格率和平均分也都有明显的改善，年级 A 卷不合格的人数也减少了一大部分，这都和我们的语文教研组、备课组以及各位语文老师的努力分不开。在今后的语文教学过程中，我们初一语文组和备课组也将从年级合格率、平均分和优生率上面狠下工夫，努力争取提高初一年级的语文合格率、平均分和优生率。 但是，通过这次月考也暴露出来了一些问题。我们在想，其实我们的学生并不笨，我们教的知识也不难，问题就在于学生用什么样的心态去对待学习，我们教师该如何引导和帮助他们学习。从月考成绩来看，除了高分比较少，我们的尾巴还很大，而且低分之低、几分、十几分都有。 对于这次半期考试，我们初一语文组在考前一个星期2 / 8 进行了系统的分版块的给学生复习备考，从基础知识、课内现代文的阅读、课内文言文、诗歌鉴赏和名著阅读以及语言综合运用等方面一一复习，但情况考下来却不是那么理想。 就 6 班为例，考下 来感觉不太好，这个成绩是我没有想到的。相比 3 月份的月考试卷，难度要比这次大得多，而且也没有太多的时间准备复习，六班的平均分却达到了分，相较 B类班级是遥遥领先的；但是这次半期的试卷难度不大，而且有很多题是我们做过的原题，但是考下来的分数令人吃惊，虽然看似 B 类班级中平均分最高的，但是完全没有上次的优势了，在 2 班和 4 班平均分都有提高的前提下，我们班的平均分才，比上次月考还低了分，这让我感到深深的自责，在反思的同时我也看见了我们班在语文当中存在的诸多问题。 第一，重点字词和读音很多同学没有真正的掌握， 出现记忆模糊和含混不清的情况。就拿这次的选择题来说，前三道都是我们讲过的原题，但是班上仍然还是有一大部分同学选错，按照我的要求，基础知识的字音字形题是坚决不能出错的，但是很多人抄了很多次却没有真正的记在大脑里。 第二、学东西学的太死，不懂得灵活变通和课内外迁3 / 8 移，课内文言文的选择题都是能效上做过的，但是他们都背的是语文书上的解释，一看和语文书上的答案不同选上就跑。 第三、懒惰的思维方式，不爱思考。对诗歌鉴赏和课外文言文束手无策。大部分学生碰到这一类需要思考的题，都不知道该怎么做，即 使讲试卷和练习册的时候教给他们方法了仍然还是要执着自己的思维模式，更有甚者直接空着不做。这就造成大面积的失分严重。我一再的要求他们，语文学科和其他学科不同，即使你实在不会做，那你想到什么就写什么，无论如何坚决不能给我空着，但是显然这方面对于一些基础差的学生说了也是白说。另外一方面就是，对课内老师要求掌握和默写的古诗词和重点句段没有落实在笔头，造成送分的题也失分的情况。 第四、对于课外现代文的解读大多停留在表面，答题时不知所云，也不注重答题格式和答题技巧，分值较重的题大约十多个字就浓缩完了。对于 需要迁移思考的问题大多数就乱答或者不答。 第五、对接收新型体型的反应力太差，很多语言综合运用的题如果出现时事政治或是图形题、归纳题一类的，很4 / 8 多学生就一片茫然，不知如何下手，更有甚者因为时间的关系空着。 第六、作文出现审题偏差，不认真读题等现象。明明是话题作文，却看成命题作文写上就跑。大部分同学不知道作文应该怎么写，多是一些口水话，对于好词佳句的运用只限于有一定文学功底的优生。 第七、普遍存在字迹潦草，书写不规范的情况，有些人写的那个字根本让阅卷老师无法下笔。更有一些 学生，答题卷出现多处涂改，抹黑、题号打错等现象。 第八、某些同学对时间把握不到位，出现后面容易得分的题空着不做的情况。正是因为这些情况的出现，才造成了这次考试不是那么理想。 当然，除了上述情况外，还有一些客观的原因：比如说大部分学生的基础本来就不是很好，对待语文学科的学习习惯和方法不明确；态度不端正，上课不认真听讲，发呆、走神、听课质量低 ，没有良好的自觉性和好学心理；更有甚者是长期不交家庭作业，家长也不管等情况。这就给我们提高语文成绩造成了很多障碍性的因素。当然班上也有一些比5 / 8 较特殊的学生，这也就为我们拖垮平均分埋下了伏笔。 通过这次考试，我们应当积极引导学生应该认清自己的情况，在今后学习中及时调整。学生的语文素养的提高不是一朝一夕的事情，如果学生的阅读能力，写作能力欠佳，不妨在日记摘抄上下点功夫。不是为了完成作业，而是为了提高自己的写作水平，丰富自己的生活。 6 班有很多学生对学习不感兴趣、学习习惯差或是学习能力不 足。针对学生出现的一些问题，开学以来我也采取了一些相应的措施： 第一，常抓字词；针对 6 班这种基础差的学生，我是采取没学一课就在课堂上至少听写 2 次的方法，听写的时间我会在头一天告诉他们，然后课前三到五分钟听写第一次同桌交换改，第二次听写在全班交上来我改。 第二，跟紧晨读、早读；每天早晨来了就把早读的任务写在黑板上，这样学生就能清楚明白的知道自己应该掌握的知识和课文。 第三，跟紧经常不交作业的学生，上课经常抽那些语6 / 8 文成绩差的学生，即使他回答不上来，但是却可以通过这种方式 让他随时都有紧迫感，迫使他认真听课和学习。 第四，肯在后进生方面下工夫，不放松任何一名学生，不放弃任何一名后进生。在不放松对他们的思想教育的同时，把一些重点字词和翻译的句子通过一对一的方式让他们在老师强迫学习的条件下强行记忆。就拿我们班的陈国生来说，班上的同学和老师都知道他的情况，但是在考前我就单独的给他布置任务，把我交给他的翻译和默写一次次的通过默写的方式呈现出来，所以这次他的 A 卷及格了我一点儿也不惊讶。因为很多都是我给他原原本本呈现过得原题。 第五，对待班上懒惰不好学的学生， 实行严厉的惩罚和教育，我说过我能忍受你学了不会，但我不能忍受学都不学的出现在 6 班，这样既影响班上的总体成绩，也影响班上的学习氛围。 第六，对于班上语文成绩和能力稍微好一点的学生，就严格的抓他们的答题格式和答题方法，规范他们的书写，让他们在平时学习和作业的情况下时时刻刻注意提升和完善自己的答题技巧。 7 / 8 第七，为了提高学生的口语交际能力和胆量。我要求他们在每节语文课之间由一位同学给大家讲一首古诗，不管讲的好与不好，但是至少能让他们多接收一些古诗词，能够锻炼他们的胆量和自信心。 第八，针对班上大多数学生自己潦草的情况，开学时我就要求他们没人一本字帖，一本作文书和一支钢笔。每天利用午会的十五分钟练习钢笔字帖，天天坚持。每周至少看三篇作文，并写适当的读书笔记。每周坚持写一篇周记，内容不定，字数在 400 字左右。 但是这样的措施只是适合于那些自觉性稍微好点的学生，那些懒惰的家长又不管的学生仍然是一个个难以消除的障碍物。在学习上我们也实行了一些措施，如对有问题的学生进行指导和强化训练，学习上施行一帮一、作业实行过关签字制，每一节课用 5 分钟左右时间进行知识回顾或巩固练习，抽 出一些课余时间到班上给学生进行辅导等，但是很明显效果不是那么好。 但是不管怎么样，我们和学生都会调整好心态，重新树立他们的信心，完善自身的教学水平和能力，