初中英语听力考试的命题与实施

1 / 8 初中英语听力考试的命题与实施 作者 陈福华 内容 广州市自年起，在初中毕业会考英语试题中增加了听力考试。听力考试 对广州的英语教学起了积极的 反拨作用。这些年来，由于学校加强了听力的训 练，学生不但听力有了较大的提高，而且笔头能力也有较大的 提高。以今年参 加澳大利亚英语能力测试的学生为例，广州学生由于听的能力较好，测试成绩在 广东省名列前 茅，在初中组获一等奖的名学生中，广州市占了名，其中一 人获得特等奖：高中组名一等奖的学生中， 广州市占了名，其 中一名获得 特等奖。 笔者一直参加广州市初中英语会考听力考试的命题与实施。下面谈谈我们的 一些粗浅做法，请同行指正。 一、进行听力考试的必要性与可行性 2 / 8 进行听力考试必要性的调查研究 英语教学大纲要求 通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识 与为交际初步运用英语的能力 。 因此，在测试上也应相应地考查学生的听说 读写能力和综合运用英语知识的能力。 语言学家认为，说的能力与听的能力密切相关，人们只有听得懂，才能说得 清。初中是学习英语的起 始阶 段，听与说的训练是重要的教学手段。听力考试 可促进教学改革，扭转不重视听说能力培养的不正常现象。从 年起，我们 在所学校进行了与教学同步的教学目标测试，调试形式包括听力与笔头考查。 实验证明：听 力考试促使教师改进了教学方法，学生的听说能力与非试验学校 相比也有明显的提高。 年我们第一次在老城区万多学生参加的初中会考中进行了听力考试。 考试结束后，我们对各大题的 相关系数进行了分桥，其中听力试题中的听写和 情景反应题与笔试部分的词汇、语法、句型变换和翻译四3 / 8 大题 的相关 系数在 以上，与语音和短文阅读题的相关系数在以上，与完形填空题的相关 系数最低，但 也分别达到了和。数据告诉我们，听 力与笔头表达能力有密切的关系，进行听力考 试不但可以考查学生听的能力， 也可以间接考查说的能力。因此，在初中考试中增加听力考查是十分必要的。 实施大规模听力考试的可行性 广州市每年有近万名学生参加初中毕业会考。他们要在数百个考场，近三 干多个教室中实施听力考试， 操作难度相当大。我们借鉴了武汉市和南京市的 做法，与广东 省电台合作，通过电台在考试时间播放听力考试 录音带。为保证 听力考试的顺利进行，年我们先在老城区中试行，年郊区和县级市也与 市区同时进行 。由于我们在考前作了充分的调查研究并采取了有效的措施，所 以实施听力考试至今，尚未出现因收听录音不 清楚而影响考试的情况。 4 / 8 二、命题与实施的全过程 命题与实施的全过程流程图： 附图 图 调查研究与宣传发动 组织教师学习英语教学大纲，明确现代英语教学 观，弄清听力考试与教学的关 系等。 拟定命题的细 目表 要编制一份质量好的听力试题，除了要学好教学大 纲与熟悉教材外，还必须运用 标准化考试的理论指导命题工作。（附我市年 初中会考听力考试命题的双向细目表与复检表） （ 1）双向细目表 时限： 30 分钟 总分： 40 分 题数： 33 题 认知水平 记忆 理解 应用 分析 权 重 (%) 分数、题数 内容 听 写 5 分 (5 题 ) 填表格 5 分 (5 题 ) 辨音 6 分 15 (6 题 ) 情景反应 10 分 25 (10 题 ) 对话理解 6 分 15 (3 题 ) 短文理解 8 分 20 (4 题 ) 权重 (%) 15 20 100 （ 2）复检表 5 / 8 听力部分（ 40%） 一、听写（共 5 分）答题方式：填空题 题数： 5小题 名词 动词 形容词 其他词类 合计 格数 4 2 2 2 10 分数 2 1 1 1 5 二、填表格（共 5 分）答题方式：填空题 题数：5 小题 名词 动词 其他词类 合计 格数 2 1 2 5 分数 2 1 2 5 三、辨音（共 6 分） 答题方式：选择题 单词 词 组 数字 合计 题数 3 2 1 6 分数 3 2 1 6 四、情景反应（共 10 分） 答题方式：选择题 劝告 就餐 邀请 请求 看病 语言 表示 同意 购物 提供 合 与 用语 用语 用语 用语 困难 情感 与不 用语 帮助 计 建议 同意 题数 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 分数 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 五、对话理解（共 6 分） 数字 地点 结果 合计 题数 1 1 1 3 分数 2 2 2 6 6 / 8 六、 短文理解（共 8 分） 答题方式：选择题 浅层理解 深层理解 合计 题数 3 1 4 分数 6 2 8 听力考试细目表每年都有变化。例如“情景反应”一题，所考查的是英语日 常交际用语的用法，九年义务 教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）要 求学生掌握个交际项目，但试卷中 10 个小题只能覆盖大 纲项目的三分之 一。因此，第二年的命题细目表中应当更换一半以上的考查内容，以避免教师在 平时的教学中 出现 考什么、教什么 的应试教学现象。 进行小范围的测试 进行小范围的 测试主要有两个目的：一是通过测试 对考试的要求进行修改；二 1 2 3 下一页 是 为建立测试题库作准备。 公布听力考试纲要 考试纲要是考生进行复习与考试的依据，也是命题 者编制试题的依据。公布听力 考试纲要，目的是使考生能提前作好准备，减轻 7 / 8 心理压力。纲要主要包括听力考试目标、试题结构、考试方式 和复习范围等。 进行适应性训练 由于年所使用的人教版全国统编初中英语新教材 没有专门培训听力的材料，为 了使学生适应听力考试，我们按照 考纲的要求， 编写和录制了听力测试的样题和初三同步听力训练题及录音带 ，并与电台合作， 提前两个月在教育台反复播放，进行适应性训练。临考前两周，由市招生办发文 通知，全市 统一时间进行听力模拟考试。年广州市的中学使用了九年义务 教育人教版与广东省的沿海版教材后，尽管 两种教材都有大量的听力训练材料， 但与广州市的初中会考听力试题的要求与题型仍有一定的出入。年， 我们 仍继续编写会考听力考试样题与初三同步听力材料，在电台上播放，使考生能适 应考试的要求。 命题与录音 广州市 会考试题由教委教研室命题小组编制，除了严格按 照细目表命题外，还注意选用 测试后有数据分析的