初中英语教学中渗透思想品德教育初探

1 / 5 初中英语教学中渗透思想品德教育初探 初中英语教学中渗透思想品德教育初探 江苏新沂张 静 义务教育英语课程标准（ 2016 年版）（中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社出版。以下简称课标） 指出：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信 心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。”根据课标编写的初中英语新教材，从指导思想到编排体系都非常重视思想性和科学性的统一。因此，教材中有关方面的素材俯拾皆是，信手可得。 初中英语教学中应如何渗透思想品德教育呢？笔者根据多年的教学实践，略谈如下。 2 / 5 一、要结合教材内容 如 hello！ what s your naivee， a day on afarm，a visit to a factory， the english language， in the museum， great green wall， how marxlearned roreign languages， thomas edison， footballmatch， a farming pioneer， gandhi， americanenglish， sao paulo fire 等许多课文，关于伟大祖国、雄伟长城、社会公德、诚实守信等内容都包含了较重的思想品德成分。作为教师，只要善于挖掘其思想性，站在思想品德的高度进行教学，完全 可以通过课堂教学对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义，热爱劳动、文明礼貌、安全、纪律、近代史等方面的教育，并以此激发他们的思想情感，培养他们的高尚情操，用生动的事例、典型的史实，教育和感化他们，引导他们联系本人实际、学习实际、国情实际，进行思考讨论。教师要充分发挥学生的主观能动性，以点燃他们的心灵火花，开启他们的心灵窗扉。在此过程中，一方面鼓励学生努力学习外语，另一方面加深他们对祖国文化和祖国语言的热爱；一方面帮助学生树立热爱劳动、帮助别人的好思想、好品德，另一方面又帮助他们不断增强安全、纪律、环境保护意 识，树立为人类进步作出应有贡献的崇高理想；一方面教育学生学习历史，3 / 5 了解世界，学习英雄，了解伟人，另一方面又帮助他们树立集体观念，提高民族自尊感，从而发愤图强，力争做新世纪的具有开拓性的人才。 二、要利用实践机会 英语课是一门实践性很强的工具课，基础知识和基本技能的获得必须通过大量的语言实践，这就为教师对学生进行思想品德教育提供了许多好的机会。教师利用实践机会，渗透思想品德教育，可从三个方面进行： l. 交际实践 情境教学是英语教学最常用的教学手段。为了让学生在良好的情境中受到良好的相互教育和自我教育，并使他们在耳濡目染中受到感化，养成良好的思想品德，从而达到语言学习和品德陶冶的和谐统一，教师在教学过程中可以有意识地选择和创设学生能接受的、有教育意义的交际情境，把社会生活搬进课堂，通过用 how do you do， thank you，please， excuse me， sorry， good luck， best wishesto you，whatc can i do for you， happy new year toyou， could i speak to ， could you ， will you ， may i borrow ，4 / 5 i d like to ， i hope 等交际用语进行交谈、问候、问答、购物、介绍、讨论等语言活动，模仿真实情境进行交际实践活动。这样，一方面是为了增进师生之间的感情，使教师尊重学生，学生热爱老师，让教师在课堂内外的言谈举止、文明风貌点滴浸润渗入学生的心田，起到潜移默化的作用，帮助学生产生亲切感、依恋感、信任感；另一方面让学生通过气氛的熏染，受到文明礼貌的教育，培养他们礼貌待人、互助 合作的文明习惯，让他们在交际场合中学会和睦相处、共同生活，并借助语言美创造环境美。 2. 生活实践 语言来自于生活，生活是语言交际的场所。因此，教师要利用课外时间，带领学生到图书室借书，到博物馆参观，到工厂、农场劳动，到岛上旅游，进行各类球赛、植树等活动，进行言所能及的实践，让学生亲自感受生活，享受乐趣，以培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习、热爱劳动、热爱大自然的崇高情趣，进而开阔学生的眼界，丰富学生的情感世界，使其受到体验教育。 3. 阅读实践 5 / 5 要 让学生学好英语，必须保证他们大量的阅读实践。教师要充分利用阅读材料的思想性，使学生