关于小学生学习情况的调查报告

1 / 9 关于小学生学习情况的调查报告 内容摘要：本文通过对小学生的学习态度和学习习惯情况的调查，探究了小学生在学习态度和习惯方面普遍存在的题目，探讨了解决题目的对策。 关键词：学习态度 学习习惯 存在题目 解决策略 一、调查目的 学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格构成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是毕生学习的需要。根据我们平时的观察、了解，目 前前我市小学中的一些学 生生分还没有养成积极的 学学习态度和良好的学习 习习惯，因此缺少继续学 习习的能力和动力。为了 改改变现状，寻觅培养学 生生 学习态度和学习习惯 的的有效途径和方法，我 们们深入本市城乡小学对 小小学生的学习态度和学 习习习惯的现状进行了调 查查和研究。 二、研究 方方法 调查方法。 问 卷卷法：学生问卷。 观 察察法：随堂听课，检查 学学生作业本。 访谈法 ：师生座谈会。 定量 、定性分析。 调查时 间间、对象与范围。 1、时间： XX 年 3 月 5 月。 2 / 9 2、对象与范 围围：随机确定 6 所小学 作作为课堂教学情况调查 对对象；随机确定 6 所小 学学作为作业情况调查的 对对象；选取 3 所小学 1669 名学生作为调查问 卷卷的对象。 三、调查 结结果 学习态度方面。 在调查 问卷中有四道 题题目是关于学生学习态 度度的调查： 1、上课 时时你会积极参加各项学 习习活动吗？ 在 169 份份调查问卷中，有 40% 的学生是积极参加的 ，有57%的学生表现 一一般，还有 3%的学生 不不参加。 2、在课堂 小小组合作交换中，你的 表表现怎样？ 3、课堂 上上你会认真聆听同学回 答答题目或老师讲授吗？ 从以上的两道问卷调查 结结果中，我们发现大部 份份学生都能做到“认真 聆聆听”，但在小组交换 中中积极发表意见的学生 为为数未几。 以上的三 个个方面，问卷结果和我 们们的听课观察结果基本 一一致：学生听课率还比 较较高，大部份学 生听课 都都比较认真，而积极举 手手回答题目、积极发言 的的学生未几；主动参加 各各种学习活动和被动参 与与学习活动的学生基本 上上是各占一半。以上这 些些方面，低年级的学生 比比高年级的学生，城区 小小学的学生比山区小学 的的学生表现会好一些。 在学习态度方面，通过 和和老师的交谈还了解到 ：勤学好3 / 9 问的学生在一 班班中大约占五分二，一 些些学生缺少主动性、自 觉觉性和刻苦精神。 调 查查问卷的第 4 道题目是 ： 你最喜欢哪一门学 科科？ 本题目目的是想 了了解学生的爱好情况。 从从调查问卷和我们的访 谈谈中了解到，学生最喜 欢欢的学科不一定就是主 科科，而是他们最喜欢的 老老师任教的哪个科。例 如如在调查的三个班中， 其其中有一个班的体育科 、有一班的音乐科是最 受受学生欢迎的，其次才 是是语文、数学科。学生 之之所以喜欢这个学科的 老老师，是由于这个老师 的的课上得好，生动、有 趣趣。 学习习惯方面。 调查结果表明：小学生 具具有一定的良好的学习 习习惯，如有 90%以上 的的学生在 “ 课堂练习能 独独立思考完成后等候展 现现思惟进程 ” ； 90%的的学生能独立完成各科 教教师布置的课后作业 ” ；城区小学有 80%的 学学生有看课外书的习惯 ；大部份学生具有良好 的的聆听习惯等。 但也 还还存 在着一些题目，主 要要表现在以下几个方面 ： 1、学生作业习惯 普普遍比较差。 我们检 查查了 6 所小学学生的语 文文、数学作业，其中有 3所学校学生的作业大 部部份做得比较好，还有 3 所小学的学生作业质 量量普遍比较差，表现在 字字迹不端正，随便涂改 ，不整洁，正确率不高 。听课观察：写字的姿 势势不正确，头趴得低， 作4 / 9 作业本斜放，握笔很低 ，大拇指压着食指， “ 一一尺一拳一寸 ”做到的 学学生未几。 2、预习 、温习习惯还没有 “ 定 型型 ” 。 调查问卷显示 ，做到“经常预习、温 习习”的学生占27%， “ 有时预习、温习 ” 的 学学生占 52%， “ 老师 布布置就会预习和温习 ” 的的学生占 21%。通过 我我们与老师、学生的交 谈谈，了解到的情况也基 本本如此。这就充分地说 明明了学生能自觉对学科 内内容进行预习、温习的 习习惯还没有构成。 3、缺少提出题目、独立 思思考的习惯。 听课观 察察：例如语文课，教师 要要求读完课文后提出题 目目或发表自已的意见， 但但能主动地提出题目、 发发表意见的学生为数未 几几，大部份学生都是等 待待，一旦老师提问便“ 沉沉默是金”。有的课堂 上上表面热烈，有问有答 ，实际情况是除几个优 秀秀的学生能回答老师的 题题目外，很多学生都是 等等待其他同学或老 师的 答答案，或是随声附和， 自自己根本不动脑筋思考 题题目。 4、没有构成 良良好的课外浏览习惯。 在调查问卷的 3 所小 学学中，其中有一所是城 区区小学，两所是农村小 学学。城区小学的学生有 看看课外书习惯的占了 800%，而农村小学的学 生生仅占 35%。 四、 缘缘由分析 5 / 9 1、教师忽 视视对学生学习态度的关 注注和学习习惯的培养。 根据观察和了解，教 师师在教学进程中更多关 心心的是学生对知识的把 握握情况，而经常忽视对 学学生学习态度的关注， 碰碰到学习态度不好的学 生生时，经常会推给班主 任任或家长，而很少主动 将将学生的学习态度培养 纳纳入自己的工作计划中 ，更少故意识地对学生 的的学习态度进行系统培 养养。多数教师重视的都 是是学习结果，而忽视了 学学生的学习态度和学习 习习惯的培养。 2、教 师师的教学行为对学生学 习习态度和学习习惯造成 一一定的影响。 有的教 师师在课堂教学中，心中 只只装着教案，没有留意 调调控课堂纪律，没有采 取取有效的措施引导学生 参参与学习活动，导致学 生生留意力分散，长此以 往往，学生失去学习的爱 好好。有的教师教法比较 陈陈腐，如“满堂灌”、 “填鸭式”等，学生在 课课堂中的主体地位没有 确确立，课堂氛围不够民 主主、 *，导致学生 长长时间 处于被动的接受 状状态，学生没有提问、 没没有思考的时间，也没 有有发言的机会。有的教 师师教学设计不公道或不 正正确，这样也会影响学 生生的听课习惯，如：提 问问不明确，启发性不强 ，题目质量差等，学生 不不知从何答起或回答不 了了；小组合作学习的规 则则、参与方法不明确， 讨讨论 的题目交代不清等 ，导致学生莫衷一是。 有有的教师不留意本身的 示示范作用，6 / 9 如：教师在 课课堂上随手画圆，画出 的的圆似圆非圆；要求学 生生写正确、规范的字， 自自己却在黑板上“挥洒 自自若”等。这样的教学 环环境，教师这样的教学 行行为，学生怎能养成良 好好的学习习惯呢？ 3、教师责任心不强，对 学学生要求不严，缺少有 效效的培养方法。 例如 ，老师对学生存在的作 业业书写马虎、胡涂不洁 的的情况，有的老师任其 自自然，不向学生提出要 求求，也没有帮助学生改 正正的任何措施，随学生 之之便。结果，造成学生 的的作业一次比一次糟。 这这是老师对学生学习不 负负责的一种表现。 固 然然，社会、家庭等方面 也也会对学生的学习态度 和和学习习惯造成较大的 影影响。 五、题目对策 1、学校、教师必须 对对学生的学习态度和学 习习习惯给予高度的重视 。 要全面进步教育教 学学质量，进步学生的综 合合素质 ，培养学生的创 新新意识和创新能力，学 校校、教师必须对学生的 学学习态度和学习习惯给 予予高度的重视，要把端 正正学生的学习态度和培 养养学生良好的学习习惯 纳纳入各科的教学计划， 并并制定行之有效的具体 措措施。 一个学生具有 积积极主动的学习态度， 也也就说他对学习的7 / 9 意义 有有明确的熟悉，知道学 习习的重要性，在学习中 就就可以够不断体验到取 得得进步的愉悦心情，在 学学习上碰到困难或挫折 时时就可以够主动克服， 坚坚持完成既定的任务或 目目标；只有具有了良好 的的学习习惯，才能构成 良良好的学习品质和能力 ，让学生把握开启知识 宝宝库的钥匙， 自主学习 知知识，养成自主学习的 习习惯，发展自主学习的 能能力，进步学习效力。 2、帮助学生建立正确 的的学习态度。 学习态 度度不是生来就有的，而 是是后天习得的，是个体 在在家庭、学校和社会生 活活中，通过交往，接受 他他人的示范、指导、劝 说说而逐渐构成的。教师 要要帮助学生建立正确的 学学习态度，改变不良的 学学习态度，要及时向学 生生提出明确的具体要求 ，引导学生通过相应的 活活动去改变原本的态度 。教师延续的要求和及 时时的表扬是改变旧的不 良良态度、构成新态度的 条条件。我们首先必须帮 助助学生建立远大的理想 ，使学生有明确的学 习 目目标；要求学生要学习 认认真、扎实，勤奋好学 ，刻苦努力，不耻下问 ，上课精神集中，认真 听听讲，努力做到融会贯 通通、举一反三，课后按 时时完成作业、力求正确 无无误，在各门课程的学 习习上一丝不苟、求真务 实实，力责备面发展等。 特别是差生，老师更 加加要帮助他们建立学习 的的信心，增加他们的学 习习勇气，给予他们更多 的的鼓励和辅导，使他们 不不断得到进步。 8 / 9 3、 改改革课堂教学，使学生 端端正态度、养成习惯。 课堂是素质教育的主阵 地地，也是学生构成良好 的的学习态度和良好的学 习习习惯的主阵地。因此 ，教师必须转变教学观 念念 ，建立新课程理念， 大大胆进行课堂教学改革 ，进一步优化课堂教学 ，改进教学方法和教学 手手段。 建立同等的师 生生关系，创设民主、同 等等、宽松、 *的学 习习环境，让学生感到自 己己在这个环境里是安全 的的、 *的、自主能 动动的，能和同学、教师 乃乃至教材进行同等的对 话话。在这样的环境里， 课课堂就会变成学生放飞 心心灵的天空，从而使学 生生喜欢上课，喜欢读书 ，构成积极主动的学习 态态度。 努力探索多种 教教学方法，采取情势多 样样的教学手段，激起学 生生的学习爱好，充分调 动动学生的学习积极性， 引引导每个学生积极参加 各各种学习 活动。学会欣 赏赏学生，课堂上给学生 多多一些表扬，少一些批 评评；多一些鼓励，少一 些些训斥，尽可能创造机 会会让学生体会成功的喜 悦悦，使学生对学习产生 浓浓厚的爱好。 努力转 变变角色，做课堂教学的 组组织者、引导者和合作 者者，实施自主、合作、 探探究学习方式。教师要 给给时间、空间让学生质 疑疑问难、合作学习和探 究究，让学生积极参与教 学学全进程，从而逐渐养 成成独立思考、大胆提问 、勇于发言、乐于表达 的的良好习惯，同时培养 学学生的合作精神和探究 题题目的品质。 4、建 立立目标体系，培养学生 良良好的学习习惯。 9 / 9 新 课课程标准指出： “应重 视视学生良好习惯的培养 。”习惯一旦构成，便 成成为一种自动化的潜意 识识行为，养成良好的习 惯惯，学生将毕生受益， 它它将对人生、事业、生 活活起着经常性、永久性 的的作用。培养学生良好 的的学习习惯可以依照下 面面的一些方面去要求： 课前预习的习惯、课前 预预备的习惯、认真上课 的的习惯、课后温习的习 惯惯、独立作业的习惯、 勤勤学好问的习惯、认真 审审题的习惯、书写工整 的的习惯、学习分析的习 惯惯、讲求效力的习惯、 珍珍惜时间的习惯、勤查 工工具书的习惯、浏览书 报报的习惯。 在此基础 上上，根据新课程理念， 我我们以为要把以上这