人教版（2024）六年级全一册信息科技第17课 设计我的种植园 教案

人教版(2024)六年级全一册信息科技第17课设计我的基本信息主题17.设计我的种植园学科信息科技老师年级六年级计算思维：通过种植园设计，培养学生的逻决能力，学会将复杂问题分解为简单子问题并解决。个性化的种植园方案，培养其数字化学习与创新能力。厚兴趣，渴望通过科技手段探索更多未知领域。然而如何提升农业生产效率和管理水平。教学重点教学难点具备上网功能的信息科技实验室、多媒体课件等。教师活动学生活动设计意图【教师活动1】创设情境：在教室的一隅，花草以它们独有的语言，诉说着对清泉，温柔拥抱的阳光，以及恰到好处的温暖气息，共同编织着它们茁壮成长【学生活动1】思考【设计意图】结合学生身边的情境，提引出本节课技术为花草们提供如此理想的即时呵护呢?所学内容，吸引学生学习一明确种植园的硬件构成、子系统和工作过程教师活动学生活动设计意图【教师活动2】引导学生思考并回答问些基本功能?以下问题：1.明确本小组的种植园搭建环境；2.明确种植园主要包含的子系统名称和功能；3.列出搭建种植园【学生活动3】以小组为单位合作完写任务单中的“任务分析表”。【设计意图】引导学生通过合作探究，从硬件组成、子系统和工作过程三个维度对小型智能种植园进行整体设计，鼓励创学生对控制系统的深入学生的统筹【教师活动4】组织学生展示本组“任入一计算一输出”的计算模式来描述；本单元设计的种植园，类似种植大棚，因此都需要有支架、覆盖膜、传感器、喷灌器等设备。【学生活动4】展示、点评，并根据“任务分析表”进行修正和完善。逐步提升学生的创新能力。二明确要播种的植物以及种植条件教师活动学生活动设计意图【教师活动5】组织学生合作确认自己【教师活动6】组织学生分享自己小组想要种植的植物是什么,结合不同小组的植物，引导学生发现不同植物的种植条件不同。随后组织学生以小组为单位，通过上网查询等方式，确定自己小温度、湿度、病虫害、土壤酸碱度等),每项条件的要求是什么,完成学习活动【学生活动5】讨论决定自己小组要种的植物是什么。【学生活动6】以小组为单位，查找所选植物的最佳种植条件，并一起将其填写到学习任务二中。【设计意图】通过分组查询的方式，让学生明确自己小组选定植物所需的种植条件，培养学生的信同时也为后面设置检测环节的阈值做准备。三补充各个子系统工作过程示意图教师活动学生活动设计意图【教师活动7】引导学生结合小组设计的智能种植园的功能，将智能种植园控制系统分为多个子系统，并让学生结合任务分析表中，说出其中一个子系统的工作过程。【教师活动8】以土壤湿度控制系统的工作过程为例，让学生以小组合作的方1.补充完整土壤湿度控制系统工作过程示意图。【学生活动7】结合对于自己智能种植园控制系统的分析，说出其中子系【学生活动8】合作完成土壤湿度控制系统工作过程示【学生活动9】完成【设计意图】通过教师引导、小组合作让学生掌握绘制控制系统的工作过程示意图的方法。再通过强化学生对于阈值的理解，加深学生对于控制系统的“整体比较；根据结果生成指令 式补全学习任务三中的土壤湿度控制【教师活动9】总结学生绘制的土壤湿度控制系统工作过程示意图，引导学生并组织学生完成在学习任务三：对智能种植园控制系统当中涉及到的其他子系统的工作过程示意图的绘制。【教师活动10】对学生展示的工作过程示意图进行点评，结合各个子系统的工作过程示意图，梳理得出：输入端要输入的是阈值，如土壤湿度阈值、光照阈值和温度阈值等；在输出端的横线上填的是按指令执行任务的设备状态，如喷灌器喷水、补光灯亮、暖风机启动等，这些设备本身也是一个控制系统。还可以发现，对于喷灌器来说，它本身也是控制系统，因此它也包含输入、计算和输出三个环节。可见，在一个相对复杂可能就是另一个子系统的输入。作过程示意图并进行展示交流。【学生活动10】认真听教师总结并思认知，培养学生的统筹规划能力。教师活动学生活动设计意图向学生简单介绍四则运算在控制系统【教师活动11】引导学生阅读进一步了解控制系统中“计算”的含义：在控制系统中，各种数学计算有着广泛的应用，很多控制系统都需要根据输入的数【学生活动11】阅读拓展提升部分内【设计意图】拓展学生知识面，引导学生简单了解四则运算在控制系统计据实时进行计算和调整。例如，在土壤湿度控制系统中，首先通过比较来判断土壤湿度是否在规定的范围内；在浇灌系统中，通过对水流速度的测量与流量设定值的比较(减法运算),系统可以根据差值调整浇灌设备的转速(乘法运算),以实现精确的流量控制。算中的应用。明确种植园的硬件构成、子系统