初中语文生命化课堂之整体认识

1 / 3 初中语文生命化课堂之整体认识 初中语文生命化课堂之整体认识 面对生命化课堂，面对“以个性为核心的初中语文生命化课堂”，我们应该怎样认识它们呢？ 一、符合新课程改革的精神 新课程改革以提高学生的素养和建立科学世界观为目标，强调尊重学生的个体差异、适应学生全面而有个性发展的需要，注重学生能力的培养。初中语文生命化课堂强调从生命的高度，用动态生成的观点来审视课堂教学，满足不同学校、不同教师、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，在此基础上发展学生的个性，提高学生的语文素养 ，健全学生的人格。也就是说，“建构以个性为核心的初中语文生命化课堂”与新课改的精神是高度一致的。 二、符合素质教育的要求 素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的。初中语文生命化课堂关注知识与能力、过程与方法、情感态度价值观培养的同时，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，激发每位学生的学习欲望，关注每位学生的全面发展，2 / 3 关注每位学生的长远发展，符合素质教育的全体性原则、全面性原则、发展性原 则等，是符合素质教育的要求的。 三、与高效课堂一致 什么是高效课堂？从学生角度来讲，“高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。”（摘自天津教育 xx年 5月刊）生命化的课堂是有效促进学生生命整体发展的课堂，即要在有限的时 间、空间和资源状态下，以学生为主，以学生的学习为主，广泛调动学生的各种感官，力求获得最大效益的课堂。且在生命化课堂的构建中，我们一直关注学生的三维目标的达成，在此基础上，我们可以看出，“以个性为核心的初中语文生命化课堂”与高效课堂也是一致的。 四、与学生的身心发展规律一致 生命化课堂的理念是“基于生命，顺遂生命，成就生命”，尊重学生的身心发展规律。“以个性为核心的初中语文生命化课堂”更承认学生的群体差异和个性差异，尊重差异，善待差异，并据此因人施教，分层教学，强调教学内容与方法与学生群体与个体的 实际情况相适应，因材而异，因人而异。 3 / 3 五、与语文学习规律一致 古人云：“书读百遍，其义自现”；“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”；“学而不思则罔，思而不学则殆”。茅盾背红楼梦，沈从文背资治通鉴，苏步青背古文观止，巴金背三百多篇古文等。这些熟语与例子从不同的角度证明了语文就要“听、说、读、记、思、写”。“以个性为核心的生命化课堂”大力提倡这些，特别是“思”与“写”。 六、语文课堂与生命化教育的理念一致 因为教育指向一个个具体的人，关注生命、尊重生 命才成为教育的第一要义。生命化的教育倡导“以人为本”，考虑学习者的需要，关注学生的生活世界，关注学生的健康成长，让学生得到情感体验、人格提升、人性张扬的同时，焕发其生命活力。新课程改革又明确提出课堂教学必须关注学生的生命质量与生命意义。作为与每个人生命相随的语文教学，对生命的发展起着主