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文档简介

课题与教学内容8、快与慢课时安排2教学目标科学探究能用两种方法描述物体运动的快慢程度。能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。科学知识能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。态度情感与 价值能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。能够与小组其他同学人工合作探究小车运动的情况。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、 创设情境1、 组织三名学生在相同的距离下进行蛙跳比赛。2、 组织学生全班交流从比赛中你知道了什么？3、 出示课题，快与慢（板书）二、 科学探究（一） 比较列车快慢1、 组织学生开展活动“比较列车的快慢。”（1） 组织学生对列车时刻表中的车次，始发地点、到达各站时等等栏目仔细阅读。（2） 组织学生对各列车的快慢进行比较，并根据快慢给列车排序。2、 引导学生，得出结论师：通过刚才比较列车的快慢从中你知道了什么？（二）玩小车1、 组织学生想办法，如何让小车动起来（教师出示小车）师：你能用几种方法，让小车动起来？想一想，小组同学互相讨论后，再动手试一试。2、引导学生全班交流，让物体运动起来的条件。学生观看比赛学生全班交流，可能说出：（1） 知道某同学跳的最快（2） 知道某同学跳的最慢。学生阅读书中提供的资料。学生自主学习比较排序。学生可能说出：（1）以“T”字开头的列车跑的快（2）北京到石家庄，用的时间最短，速度就是最快的。（3） 同一距离下，所用的时间越短，速度越快。小组间进行讨论并动手实践。学生全班交流，可能说出：（1） 是风力让小车动了起来（2） 是电力让小车动了起来（3） 一推一拉小车就动了起来如受条件限制可组织学生阅读课文第一段的内容。以小组比赛的形式进行开展，办法多的小组不优胜组。预设教学路径预设学生活动备择方案3、组织学生研究小车运动的快慢（1） 任选一种课文得出的研究方案，讨论研究小车运动快慢的方法。（2） 引导学生分组活动（3） 组织学生进行汇报4、引导学生猜测想小车运动的快慢与哪些因素有关？三、 拓展应用1、 组织各小组之间用自己最满意的小车，开展小车赛车会。（4） 必须有力的作用小车才能动起来。学生选择方案并讨论研究的方法。小组成员间分工使用比较小车运动的快慢学生汇报研究结果学生可能说出（1） 在同一时间，走的距离长的运动的快（2） 在同一距离，用的时间短的，小车的速度快。学生全班交流汇报，可能说出（1） 如果地面更光滑，小车会跑得更快（2） 车的马力强迅速快（3） 小车顺风比逆风快学生各小组之
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