2017年1月高等教育自学考试教育心理学真题.pdf

大学生自考教育中心 2017 年 1 月高等教育自学考试教育心理学真题 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将 其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无 分。 1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 1903 年教育心理 学的出版开始，该书的作者是（ ） A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳 2、加涅提出了“指导学习”的理论，他的代表作是（ ） A、 教育目标分类 B、 教育过程 C、 学习的条件 D、 教育心理学 3、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过四个过程，不属于 这一过程的是（ ） A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、巩固阶段 4、提出了心理社会发展理论的心理学家是（ ） A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、艾里克森 D、柯尔伯格 5、学习的意义表现在（ ） A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要 6、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（ ） A、组织和适应的特性 B、思维和行动的特性 C、操作和处理的特性 D、领导和被领导的特性 大学生自考教育中心 7、 一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容， 这是因为，他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这 种遗忘是（ ） A、消退性遗忘 B、干扰性遗忘 C、抑制性以往 D、动机性遗忘 8、总结性评定一般是在（ ） A、教和学的过程中进行的 B、教学开始时进行的 C、教学结束时进行的 D、未开始教学时进行的 9、学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的 概念，这种同化模式属于（ ） A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习 10、找出问题的要求与条件，找出它们的联系和关系，揭露问题 的条件与要求的内在联系，寻找解决问题的方向，这是解决问题 阶段中的（ ） A、发现问题 B、分析问题 C、提出假设 D、检验假设 11、与发散思维对立的是（ ） A、形象思维 B、抽象思维 C、创造思维 D、聚合思维 12、 一般来说， 认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 （ ） A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 13、智力技能形成的最初阶段是（ ） A、物质活动与物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 大学生自考教育中心 14、迁移的形式训练说的心理学基础是（ ） A、人本主义心理学 B、官能心理学 C、行为主义心理学 D、认知心理学 15、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿 意为他所不喜欢的老师而努力学习， 产生这种状况的主要因素是 （ ） A、认知动机 B、学习兴趣 C、成就动机 D、交往动机 16、发散思维的三项特征是（ ） A、变通性、灵活性和流畅性 B、间接性、独特性和流畅性 C、概括性、间接性和变通性 D、变通性、独特性和流畅性 17、 马斯洛的需要层次理论认为， 人的最低层次的需要是 （ ） A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要 18、学生对知识的理解可以由低到高分为四种，其中最高水平是 （ ） A、解释的理解 B、字面的理解 C、批判性理解 D、创造性理解 19、场依存与场独立属于（ ） A、认知策略范畴 B、认知风格范畴 C、认知能力范畴 D、认知过程范畴 20、在师生的人际关系中， （ ） A、学生是较主动的一方 B、师生主动性相同 大学生自考教育中心 C、师生均无主动性 D、教师是较为主动一方 二、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分） 21、头尾梯度 22、有意义学习 23、教学 24、焦虑 25、认知风格 三、判断改错题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分） 判断下列各题的正误，在“答题卡”的试题序号后，正确的划上 “” ；错误的划上“” ，并改正错误。 26、将液体自高而窄的玻璃杯倒入短而宽的玻璃杯里时，儿童认 为液体变少了。 具有这一特征的儿童其认知发展处于思维准备阶 段。 27、桑代克根据其研究，提出了三条基本的学习规律：差异律、 活动律和组合律。 28、认知发现学习理论提倡早期教育，认为“任何学科都能够用 某种正确的和有效的形式教给任何年龄的任何人” 。 29、一个 30 人的班机中，学生在一次语文考试时通过第 3 题的 人数为 21 人，该题的难度系数为 0.7. 30、在课堂教学的组织形式研究中，班杜拉把教学组织形式分成 大学生自考教育中心 集体授课和个别化教学。 四、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 31、教师为什么要学习教育心理学？ 32、怎样培养学生的观察力？ 33、简述人本主义心理学的教学目标。 34、学生创造性思维的培养可以从哪些方面着手？ 35、简述如何促进学习迁移。 36、心理学家罗森塔尔和贾克布森作过这样一个研究：他们告诉 一所小学的教师， 他们学生中的某些人经过一个特定测验被划定 为“即将绽开的花朵” ，具有在不久的将来产生“学习冲刺”的 潜力。 然后， 这些小学教师和学生并不知道， “即将绽放的花朵” 的选择是随意进行的。 经过一个学年， 期末测验的结果显示， “即