8、9解决问题说课稿.doc

8、9的加减法解决问题说课稿高峰完全小学 王斌尊敬的各位评委老师： 大家好！我叫王斌来自高峰完全小学，今天我说课的内容是人教版小学一年级上册第五单元第四课时8、9的加减法解决问题。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。一、说教材 8、9的加减法解决问题是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第57页的内容。本节课的内容与6、7加减法中安排的用数学内容略有不同，其区别主要是：一、少了大括号，转变为图文应用题；二、题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。二、说学情一年级学生已经学习了有关6、7的加减法，学生已经解决过带大括号和问号的问题，部分学生能够把图的意思表达清楚，并能选择正确的计算方法来解决问题。但用文字代替大括号和问号，对学生来说还是有一定难度。三、说教学目标根据新课标理念和本课的教学内容，我确定本节课要达到的教学目标如下：知识技能：能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。过程与方法：会根据图中信息，提出相应的问题。能正确分析解答。情感态度价值观：培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。让学生在学习中接受热爱自然，保护环境方面的教育。四、说教学重点和难点本课的教学重点：用语言叙述图画应用题的题意；会解答图画信息和文字信息相结合的问题。教学难点：发现、提出问题并解决问题。五、说教法小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象，因此将整个新授过程贯穿于教材大森林这一情境中，为学生提供丰富的感性材料，采用情境教学为主，直观演示，引导发现等多种教学方式并用。六、说学法本节课主要通过让学生“看一看，想一想，说一说，写一写”等教学活动，调动学生的多种感官参与，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。七、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、导入新课激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过创设到美丽的大森林游玩这一情景，激发学生学习的兴趣。（二）自主合作，探索新知有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我设计了同学们去郊游看到小鹿的情境，先用电脑出示小鹿图，引导学生认真观察，让学生说说从画面中知道了什么、要解决的问题是什么、以及怎样解决。通过教师引导学生解决问题的全过程帮助学生构建完整的知识系统，形成清晰的思路。然后逐渐放手让学生解决关于蘑菇和鹅的问题。这样设计，学生经历了看图感知、思考语言表达的过程，这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，我让学生完成书本第58页练习十二的有关习题。（四）课堂总结通过老师的提问：这节课你有什么收获？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。八、说板书设计：8、9的加减法应用1、关于小鹿图，