7.散文诗金色花荷叶母亲教案.doc

7.散文诗两首【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。2学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。 3品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 【教学重点、难点】1品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。【教学过程】金色花创设情景，导入新课： 母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期待一次美的洗礼！一、自由朗读，期待永恒美1.在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集新月集。2.接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，我们要读准字音。3.说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题： A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。）B“我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。C.为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？因为“我”沐浴着母爱。 诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。 D泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。二、倾情诵读，感受语言美1请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？） （主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深）2.怎样读出这种感情呢？先聆听一遍示范朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调，注意其舒缓、温馨、深情。3.学生自己朗读。注意以下句子。（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐。）（教师提示，学生读。）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮。）（学生分析，学生读。）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪。）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇。） 我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。） （ 2）齐读诗歌，再次品味画面美。三、创意表达，升华情感美 如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了”来说一句话，表达你对妈妈的爱。如：（1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 （3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。总结语: 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。荷叶母亲创设情景，导入新课： 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关于母爱的语句。作为现代文学家的冰心也用文字赞美母爱，下面就让我们走进冰心的深情之作荷叶 母亲，去感受母爱的芬芳。一、读“荷”，说印象1听范读，学生初步感知全文。荷叶母亲一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？ 作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡，联想到自己被母亲关爱、呵护，表达了对母亲的赞美之情。2再读课文，各小组选代表进行范读，其他小组听读。一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评，一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。 学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。谈触动心灵的地方，教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。二、品“荷”，赏语言1本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？作者每一次看红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？学生讨论后归纳列表：第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声，浓阴的天雷声大作，雨愈下愈大雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上面聚了些水珠红莲开满亭亭左右攲斜被大荷叶覆盖不动摇心情烦闷不适意不宁的心绪散尽深深受感动2.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写得美？找出来赏析一下。如：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出了花瓣）那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。） 形成对比，突出红莲生命力之强。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（“繁密”突出雨势之猛，为下文写荷叶护红莲做了有力衬托。“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神；荷叶象征母亲，是子女心灵的“保护伞”。）教师总结：作者借景抒情，景因情而更美，情因景而更真。3体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”所蕴含的思想感情。 这几句运用了比喻、反问等修辞手法，直接抒发了对母爱的赞美之情。三、悟“荷”，感诗情 此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。 教师明确：这里作者用了借物喻人写法。心中的雨点就如人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。四、仿“荷”，抒真情用“母亲是_，我是_”写一句话，赞颂母爱。示例：母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗