关于开设综合实践活动课程的探讨

1 / 4 关于开设综合实践活动课程的探讨 根据教育部普通高中新课程方案，我国在现行普通高中的范围内，将逐步开设综合实践活动课程。高中综合实践活动课程由研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动四个部分组成，本文就高级中学如何开设好这门课程进行初步的探讨。 一、课程开设的目标和内容确定的原则 （一）综合实践活动课程开设的目标。 现代课程理论认为：课程是人才培养的 基基石、它是教育活动中 最最有实质性的因素，制 约约着教育的培养目标、 内内容、方法和手段，制 约约着学生在学习中的地 位位和学习方法。不同课 程程的出现 是社会发展的 不不同阶段对教育要求的 体体现。要培养 出适应 21 世纪政治、经济和社 会会发展的人才，就必须 建建立面向 21世纪的课 程程。当今世界，科学技 术术突飞猛进，国力竞争 日日趋激烈，知识经济已 见见端倪，社会信息化、 经经济全球化使创新精神 与与创造能力已成为影响 民民族生存状况的基本因 素素。基础教育阶段实施 素素质教育，培养创新精 神神和实践能力，促进学 生生的个性健康地发展， 对对我国的可持续发展战 略略和增强综合国力具有 重重要的意义。正是基于 上上述认识和时代背景， 教教育部在广泛调查研究 的的基础上，正式推出了 & ldquo;普通高 中中新课程方案&rdqu o;，将综合实践活 动动课程列入国家课程体 系系当中，并指出： &ld quo;将活动课程 发发展为 ‘综综合实践活动&rsquuo;，以帮助学生转 变变学习方式，通过探索 性性、研究性、2 / 4 自主性的 学学习和实践，提高综合 运运用所学知识解决实际 问问题的能力，培养创新 精精神和实践能力；通过 深深入社会、服务社会， 增增强学生的社会责任感 和和使命感。 &rdquoo; 由此可见，综 合合实践活动课程是一种 不不同于学科课程的新型 课课程。它以邓小平同志 提提出的 “三三个面向 ” 为指导，以课题研究 和和实践活动为载体，以 学学生自主学习、直接体 验验和探索研究为基本方 式式。该课程以面向全体 学学生、充分发挥学生的 主主观能动性， 以每个学 生生的发展创造良好的条 件件，以提高学生思想道 德德和科学文化素质，以 振振兴中华民族奠定竖实 的的基础为其价值取向。 因因此，笔者认为、该课 程程的目标至少应包含以 下下三个方面： 1. 通过综合实践活动， 培培养学生成为自觉、平 等等、有责任心和事业心 的的公民，增强学生对国 家家和民族的社会责任感 和和使命感。 2.通通过综合实践活动，培 养养学生的创新精神和实 践践能 力、人际交往的能 力力、搜集信息并进行分 析析综合的能力、信息表 达达能力以及团结、合作 、协调的能力。 33.通过综合实践活动 ，使学生获取理解、掌 握握跨学科综合知识，形 成成科学态度和精神，掌 握握 科学研究方法，实现 知知识、方法和能力的迁 移移。 （二）综合 实实践活动课程内容选择 和和确定的原则。 为为实现综合实践活动课 程程的目标，我们在选择 和和确定课程内容时应遵 循循以下几个原则： 1.思想性原则。 由于学生的阅历所 限限和传统的学科课程只 注注重知识传授的弊端所 致致，一些学生对社会的 认认识是模糊3 / 4 和抽象的， 因因此，应通过深入社会 、了解社会、服务社会 ，对学生的思想、道德 、个性、人格、心理产 生生积极的影响，从而增 强强学生的社会责任感和 使使命感，这是综合实践 活活动的课程内容选定的 首首要原则。由于学生的 选选题五花八门、多种多 样样，指导教师 一方面要 认认真审核，剔除会对学 生生的思想产生消极影响 的的课题；另一方面要用 辨辨证的观点看待学生的 选选题并加以正确的引导 。例如，可能有学生选 到到对某地盗版光盘市 场场的调查这一课题， 有有的教师认为该课题研 究究会使学生加入盗版光 盘盘消费者的行列而予以 否否决。 其实，只要正确 引引导，学生通过研究反 而而会获得知识产权保护 法法、税法等相关法律知 识识，增强法制意识。这 样样，此课题便是一个思 想想性较强的好课题了。 2.可行性原则 。 综合实践活动 课课程应依据学生的年龄 及及心理发展特点，由易 到到难、由浅人深。要统 筹筹考虑各方面情况，考 虑虑开放的程度与实践的 可可 行性。首先，在选题 时时切忌贪大求全，应选 择择小而精的课题研究， 着着重掌握科学研究的方 法法。其次，要注意所在 地地区、学校的各类资源 以以及自身条件对课题的 支支持程度，若支持程度 较较低，一般是不可行的 。再次，要注 意安全， 如如有的学生打算模仿新 闻闻媒体暗访的形式拟开 展展对某地黑恶势力的调 查查研究，这既不符合思 想想性原则，也可能危及 人人身安全，因而是绝对 不不可行的。 3.开开放性原则。 与 具具有完整体系的学科课 程程不同，综合实践活动 的的教学内容没有绝对的 范范围和标4 / 4 准。强调学习 要要与学生的生活和社会 紧紧密联系，提倡教学活 动动的多样性、教学时间 和和空间的开放 性、学习 方方式的自主性、评价标 准准的差异性。社会、学 校校、家庭应尽可能为学 生生的研究性学习开放学 习习的时空，提供多方位 的的支持，搭建自主学习 的的舞台，创建和谐的 探 究究学习环境。 4. 综合性原则。 综综合