以素质教育为目标办出山区学校特色.doc

以素质教育为目标办出山区学校特色 以素质教育为目标办出山区学校特色农村中小学，特别是山区农村中小学，如何由“应试教育”转向素质教育，如何为振兴山区经济培养各种实用人才，我们沁水县以改革的精神办教育，从而走出了自已的一条路。一、山区的实际情况对办学模式提出了新要求我们金秀县的最大特点有三个：一是地面辽阔，村庄分散；二是交通闭塞，经济落后；三是资源丰富，人才奇缺。如何办学就很值得研究。加之山大石头多，山门就爬坡，交通闭塞，信息不灵，直接影响着经济文化的发展，是全省的贫困县之一。如何适应山区需要办学，培养各种实用人才，已对改革办学模式提出了要求。二、办好“三型”学校，加强教育改革为了搞好山区教育，培养急需人才，我们针对沁水县山区实际，实施“科教兴县”战略，采取边实验、边总结、边提高的办法，在全县大力提倡办“三型”学校，即：综合型的复式小学、集中型的寄宿制小学、技术型的乡镇初中。所谓综合型的复式小学，就是个学生以下的三级复式小学（村小），提倡办成提高农民素质、为农民致富服务的综合型复式小学。最终把一个山村的几个学校、几种教育融为一体，统筹安排，统一管理，使其彼此渗透，互相贯通，协调发展。即普通教育（含幼儿教育）、职业教育、成人教育三教统筹，三管齐下，三种教育一齐抓，实施“农科教结合”、“村校一体”。这样做的最大好处：一是提高了办学经济效益，大大节省了人力、物力、财力、减轻了农民办学负担。三校合一校，男女老少一齐教，三校开支变一校，农民负担大减少。二是发挥了学校内在优势，有利于农民素质的提高。一个综合型复式小学就成了几个山庄、十几户人家的大组合，男女老少，互教互学，“超前反刍”，共同提高。三是在一个学校实行三教统筹，就从根本上加强了职业教育和劳动技术教育。四是学校、家庭、社会三结合教育，自然地紧密地结合起来。五是综合学校担负了对农民进行终身教育的任务，使成人教育强化了计划性、系统性、实用性、长期性，把提高农民素质落实到了实处。六是参加者又是办学者，学校的许多问题都得到了解决。所谓集中型的寄宿制小学，就是小学年级低段办村小，年级高段实行联村办寄宿制小学。服务半径一般公里左右，远者公里，全县所五年制小学，寄宿制小学就有所，占。这样做，减少了复式小学的层次，有利于教学质量的提高，保证了学生进得来，留得住，学得好。尤其是小学高段办成单轨和多轨制的单式班，师资力量相对集中了，学科教师配套了，能按照国家教学计划、教学大纲，开全课程，开足课时。但四五年级复式教学就不行，学生小学毕业了，但没有真正达到小学毕业的程度，办寄宿制小学就较好地解决了这个问题。特别是在上好文化课的同时，也有时间、有师资、有条件上好体育、美术、自然常识、劳动技术课，也能开展好第二课堂活动，充分发展学生的个性特长，有利于从根本上提高劳动者的素质。近两年来，各乡（镇）又都试办了所包括低年级在内的寄宿制小学。办这样的寄宿制小学难度较大，只能成熟一个办一个。因七八岁的孩子大都是独生子女，离开了父母，首先要解决好吃、玩、睡、卫生保健等问题，才能保证学习好，使家长放心。办好寄宿制小学，管理工作至关重要，一要建立一支具有特殊素质的管理队伍：校长要有统筹全局的艺术，要有社交方面的应变能力，要有吃苦耐劳的精神；班主任要把温柔体贴、一专多能、忍耐持久，归结为一颗赤诚的“爱心”；后勤人员思想觉悟要高，烹调技术要强，服务态度要好。二要针对寄宿制小学的特点，采取特殊的管理办法：建立“董事会”，民主管理学校；采取有效措施，搞好学生伙食，开辟多种渠道，丰富课外生活；强化纪律教育，培养学生自治能力等。管理问题解决好了，寄宿制小学就会有效地推进山区普及义务教育。所谓技术型的乡镇初中，就是农村中学必须面向农村，为振兴农村经济培养各种实用人才。我县的做法是：一、普通初中带有专业性，认真上好劳动技术教育课，切实做到教师落实、教材落实、时间落实、基地落实。劳技课不及格者不发给毕业证书。二、教学、科研、生产劳动相结合，使学生把理论知识用于生产实践，真正成为有文化、有技术的劳动者。三、实行初三分流。就是初中阶段一进入三年级，就由学校、教师、家长、学生四方面协商决定，把学生分为回乡就业的“职业技术教育班”和准备继续升学的“提高文化基础知识班”，由学生自愿报名，分别编班就学。这样做的最大好处是有利于普及九年制义务教育，有利于为农村培养各种实用人才，有利于解决“”难以解决的问题（经费、住房、教师等）；四、进行多种形式的爱农教育，诸如：深入农村调查、往届毕业生回校模范事迹报告、成立学科研究小组、学校附设回乡学生短训班等。金秀县通过“三型”学校，每年都要为农村输送多名具有一技之长的各种实用人才，为振兴沁水经济做出了积极的贡献。加之党的富民政策在农村的进一步落实，沁水山区在脱贫的道路上一年一大步，一步一层天，xx年农民人均纯收入元，是十一届三中全会前的倍。大家都说，“三型”学校既出脱贫致富的人才，也出社会主义现代化建设的高层次人才。三、办好山区特色学校应重视的问题提高认识问题。有人说“三型”教学“不正规”。我们认为，正规不正规不能只看形式不看实质。看实质，就要看山区的实际，看山区教育的普及程度，看山区农民素质的提高程度，看山区学校的社会效益和经济效益。如果只讲“正规”，山区不能脱贫致富，那再“正规”的学校也是没价值的。所以，振兴山区经济，必须办具有山区特色的学校。而要做到这一点，既要解决好群众认识问题，更要解决好“政府行为”问题。师资队伍的素质问题。教育大计，教师为本。办好“三型”学校必须建设一支具有“一颗红心，多种本领”的教师队伍。“一颗红心”，就是要树立扎根山区教育，无私奉献育新人的思想。“多种本领”，就是要适应山区学校需要，成为教学上的全面手，不论哪个年级、哪门学科都能拿得起，放得下。特别是单师小学，既会当校长、当教员，还会当干事、当工勤人员，身兼多职，又得多能。有关部门协同、配合、支持问题。办好“三型”学校，在政府统筹下，教育部门责无旁贷，要主动进攻，农、林、牧、煤、蚕、桑等部门都要大力配合。师范院校要根据山区农村学校的需要，改革教育体制、教学内容和方法，解决好中师毕业生不愿搞复式教学、不会搞复式教学的问题。县级有关单位要从需要出发编写乡土教材。各级教研、科研部门要把办好山区特色学校列入教研和科研项目，试点、总结、推广这方面的经验。只有上下通力协作，才能使山区学校为提高全民素质，为振兴山区经济不断做出新的贡献。 以素质教育为目标办出山区学校特色农村中小学，特别是山区农村中小学，如何由“应试教育”转向素质教育，如何为振兴山区经济培养各种实用人才，我们沁水县以改革的精神办教育，从而走出了自已的一条路。一、山区的实际情况对办学模式提出了新要求我们金秀县的最大特点有三个：一是地面辽阔，村庄分散；二是交通闭塞，经济落后；三是资源丰富，人才奇缺。如何办学就很值得研究。加之山大石头多，山门就爬坡，交通闭塞，信息不灵，直接影响着经济文化的发展，是全省的贫困县之一。如何适应山区需要办学，培养各种实用人才，已对改革办学模式提出了要求。二、办好“三型”学校，加强教育改革为了搞好山区教育，培养急需人才，我们针对沁水县山区实际，实施“科教兴县”战略，采取边实验、边总结、边提高的办法，在全县大力提倡办“三型”学校，即：综合型的复式小学、集中型的寄宿制小学、技术型的乡镇初中。所谓综合型的复式小学，就是个学生以下的三级复式小学（村小），提倡办成提高农民素质、为农民致富服务的综合型复式小学。最终把一个山村的几个学校、几种教育融为一体，统筹安排，统一管理，使其彼此渗透，互相贯通，协调发展。即普通教育（含幼儿教育）、职业教育、成人教育三教统筹，三管齐下，三种教育一齐抓，实施“农科教结合”、“村校一体”。这样做的最大好处：一是提高了办学经济效益，大大节省了人力、物力、财力、减轻了农民办学负担。三校合一校，男女老少一齐教，三校开支变一校，农民负担大减少。二是发挥了学校内在优势，有利于农民素质的提高。一个综合型复式小学就成了几个山庄、十几户人家的大组合，男女老少，互教互学，“超前反刍”，共同提高。三是在一个学校实行三教统筹，就从根本上加强了职业教育和劳动技术教育。四是学校、家庭、社会三结合教育，自然地紧密地结合起来。五是综合学校担负了对农民进行终身教育的任务，使成人教育强化了计划性、系统性、实用性、长期性，把提高农民素质落实到了实处。六是参加者又是办学者，学校的许多问题都得到了解决。所谓集中型的寄宿制小学，就是小学年级低段办村小，年级高段实行联村办寄宿制小学。服务半径一般公里左右，远者公里，全县所五年制小学，寄宿制小学就有所，占。这样做，减少了复式小学的层次，有利于教学质量的提高，保证了学生进得来，留得住，学得好。尤其是小学高段办成单轨和多轨制的单式班，师资力量相对集中了，学科教师配套了，能按照国家教学计划、教学大纲，开全课程，开足课时。但四五年级复式教学就不行，学生小学毕业了，但没有真正达到小学毕业的程度，办寄宿制小学就较好地解决了这个问题。特别是在上好文化课的同时，也有时间、有师资、有条件上好体育、美术、自然常识、劳动技术课，也能开展好第二课堂活动，充分发展学生的个性特长，有利于从根本上提高劳动者的素质。近两年来，各乡（镇）又都试办了所包括低年级在内的寄宿制小学。办这样的寄宿制小学难度较大，只能成熟一个办一个。因七八岁的孩子大都是独生子女，离开了父母，首先要解决好吃、玩、睡、卫生保健等问题，才能保证学习好，使家长放心。办好寄宿制小学，管理工作至关重要，一要建立一支具有特殊素质的管理队伍：校长要有统筹全局的艺术，要有社交方面的应变能力，要有吃苦耐劳的精神；班主任要把温柔体贴、一专多能、忍耐持久，归结为一颗赤诚的“爱心”；后勤人员思想觉悟要高，烹调技术要强，服务态度要好。二要针对寄宿制小学的特点，采取特殊的管理办法：建立“董事会”，民主管理学校；采取有效措施，搞好学生伙食，开辟多种渠道，丰富课外生活；强化纪律教育，培养学生自治能力等。管理问题解决好了，寄宿制小学就会有效地推进山区普及义务教育。所谓技术型的乡镇初中，就是农村中学必须面向农村，为振兴农村经济培养各种实用人才。我县的做法是：一、普通初中带有专业性，认真上好劳动技术教育课，切实做到教师落实、教材落实、时间落实、基地落实。劳技课不及格者不发给毕业证书。二、教学、科研、生产劳动相结合，使学生把理论知识用于生产实践，真正成为有文化、有技术的劳动者。三、实行初三分流。就是初中阶段一进入三年级，就由学校、教师、家长、学生四方面协商决定，把学生分为回乡就业的“职业技术教育班”和准备继续升学的“提高文化基础知识班”，由学生自愿报名，分别编班就学。这样做的最大好处是有利于普及九年制义务教育，有利于为农村培养各种实用人才，有利于解决“”难以解决的问题（经费、住房、教师等）；四、进行多种形式的爱农教育，诸如：深入农村调查、往届毕业生回校模范事迹报告、成立学科研究小组、学校附设回乡学生短训班等。金秀县通过“三型”学校，每年都要为农村输送多名具有一技之长的各种实用人才，为振兴沁水经济做出了积极的贡献。加之党的富民政策在农村的进一步落实，沁水山区在脱贫的道路上一年一大步，一步一层天，xx年农民人均纯收入元，是十一届三中全会前的倍。大家都说，“三型”学校既出脱贫致富的人才，也出社会主义现代化建设的高层次人才。三、办好山区特色学校应重视的问题提高认识问题。有人说“三型”教学“不正规”。我们认为，正规不正规不能只看形式不看实质。看实质，就要看山区的实际，看山区教育的普及程度，看山区农民素质的提高程度，看山区学校的社会效益和经济效益。如果只讲“正规”，山区不能脱贫致富，那再“正规”的学校也是没价值的。所以，振兴山区经济，必须办具有山区特色的学校。而要做到这一点，既要解决好群众认识问题，更要解决好“政府行为”问题。师资队伍的素质问题。教育大计，教师为本。办好“三型”学校必须建设一支具有“一颗红心，多种本领”的教师队伍。“一颗红心”，就是要树立扎根山区教育，无私奉献育新人的思想。“多种本领”，就是要适应山区学校需要，成为教学上的全面手，不论哪个年级、哪门学科都能拿得起，放得下。特别是单师小