关于我国基础音乐教育的几点思考

1 / 3 关于我国基础音乐教育的几点思考 近些年来，随着我国社会的全面进步，基础音乐教育取得了很大成就。但从社会总体音乐实践、音乐牛活水准来看，我们的基础音乐教育还有不少差距和缺失。笔者就我国中小学音乐教育现状，谈些个人思考和观点。 一、强调 素质教育、兴趣培养，必须重视基础知识、基本技能教学 音乐领域的一切卓有成效的活动都要以具备一定的能力为基础。在社会音乐生活中，我们 可可以普遍看到由于对音 乐乐基础知识、基本技能 掌掌握不够而产生的种种 尴尴尬与无奈：很多专业 歌歌手、专业剧闭演员不 懂懂乐理、不会识谱，单 凭凭 口 传心授学唱新曲 ；群众业余音乐活动形 式式上轰轰烈 烈，而讲规 范范、有品味者寥寥无几 ，心理上的巨大热情与 实实际艺术效果不成正比 ；青少年盲目追星又总 是是不得要领；中老年欲 显显风彩却无能为力所有 这这些都显示出我们在中 小小学音乐教育阶段对基 础础知识、基本技能教学 的的严重缺失，这种只吃 赁赁，不养鸡的观点和做 法法，不利于社会整体音 乐乐的普及与提高。 笔者以为，在九年义 务务教育阶段，除了完成 基基本乐理、基本歌唱能 力力和基本欣赏能力教学 外外，最首要、最基本的 任任务足要使多数学生具 有有 识谱能力 (简、线 均均可 )。 众所周 知知：学文化要从 识字 开开始。而学音乐又何偿 不不是从识谱开始 ?咿呀 学学语式的教唱几首歌曲 、轻描散淡地讲一点乐 理理、稀里糊涂地听几段 中中外名曲却由于不会识 谱谱而全然没有主动驾驭 和和2 / 3 良好感受音乐的能力 ，这样的音乐教学对学 生生来讲恰恰是迷惑、被 动动和枯燥的，所谓陶冶 性性情并没有真止建立在 音音乐功能之上；对教师 来来讲，无论在音乐教学 的的各个阶段还是各个环 节节都会感到非常吃力， 而而且难以收到令人愉快 、满意的效果。因为， 我我们只想砍柴而忽视了 磨磨刀。 二、注重 轰轰轰烈烈的 提高，不 能能忽略扎扎实实的普 及 各类演出、比赛 、考级、选秀活动确实 也也显示出学校艺术教育 和和社会力量办学的累累 硕硕果，而且对锻炼、选 拔拔、培养音乐专业人才 和和活跃社会 文化生活起 到到了重要作用，音乐教 师师们也为此付出了艰辛 的的努力，这是应予充分 肯肯定的；学校、教师、 学学生、家长受急功近利 和和社会心理浮躁环境的 影影响而更加关注表面荣 誉誉和轰动效应，也是可 以以理解的。但我们仍然 要要清醒地知道，基础教 育育包含着两层含义：一 是是知识技能基础；二是 大大众普遍受益基础。因 此此，我们应一再强调： 把把课外活动与课堂教学 结结合起来；把 尖子提 高高与全体普及结合起来 ；把训练专业技能的高 难难度与传授基础知识、 训训练基本能力结合起来 。这些原则，不仅适用 于于普通学生，而且也适 用用于各级各类音乐专业 生生。例如，我们不仅看 到到很多声乐学牛在基础 知知识和视唱技能力方面 的的不足，甚至还常常看 到到很多器乐学生在此方 面面的不足，一些钢琴已 弹弹到九级的学生乐感很 好好、弹奏也好，但对涉 及及到乐曲的相关知识、 内内容、背景却知之甚少 ，甚至不能独立视唱简 单单的旋律谱；有的学生 单单手视奏就弹不3 / 3 准节奏 ，这就说明教师忽视了 双双基教学与训练，使学 生生的心里听觉能力和视 唱唱经验 积累不够，学生 只只是通过教师的不断矫 正正在音符位置上获得了 一一些对谱经验。 以以 普及促提高，以提 高高带普及是我们基础音 乐乐教育得以健康发展的 基基本思路，二者不可偏 颇颇。只靠几个特长生和 几几块奖牌，是不能体现 和和提高整个国民音乐教 育育水平的。 因此，基础 音音乐教育不能舍本求末 ，不能失掉基础。 三、把民族民间音乐 教教学摆上重要位置 民族民间音乐是我国 传传统文化的重要组成部 分分，对她的保护和继承 不不只是少数专家和某些 部部门的事，而是全民、 全全社会的共同责任。特 别别是对于处在青少年全 面面发展阶段的 中小学生 来来讲，通过学校规范而 系系统的音乐教学，使全 体体学生对我国优秀民族 民民问音乐有所了解、热 爱爱，这对乐种保护、传 承承至关重要。 我 国国的民族民间音乐浩如 烟烟海，