《质量守恒定律》说课.ppt

说 课 目 录,一、教 材 分 析,教材的 地位和作用,教 学 目 标,教 学 重难点,考 情 分 析,选材自人教版九年级化学上册第五单元课题1：质量守恒定律,第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其应用,一、教材分析-教材的地位和作用,元素符号、化学式、分子、原子,质量守恒定律,化学方程式计算,承 上,启 下,化学方程式书写,质,量,一、教材分析-教材的地位和作用,识记质量守恒定 律的内容，能理 解质量守恒定律 的涵义和化学变 化前后质量守恒 的原因。,在探究活动中注 重锻炼学生的交 流和表达能力、 分析和观察能力,通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,一、教材分析-教学目标,通过实验探究建立质量守恒定律,重 点,单击此处添加段落文字内容,对质量守恒定律的正确理解和应用,难 点,一、教材分析-教学重难点,一、教材分析-考情分析,学生,情绪和心理都 比较兴奋、好奇,了解了元素符号、化学式、化学反 应的实质,存在较多 认知障碍,认知,能力,知识,心理,掌握了简单的化学实验基本操作技能,二、学 情 分 析,两个 困惑,实验多， 课堂时间紧。,明确实验步骤，再实验 部分实验由教师演示 讨论中，做适度的引导,怎样把握 实验探究的开放度？,选择难度较小的实验， 在教师的引导下由学 生实验-改进-再实验。,三、困惑及解决方案,四、教法和学法,开门见山、引发问题,分析推理、提出猜想,实验探究、得出结论,分析结论、探求实质,解释应用、拓展提高,五 大 教 学 环 节,五、教 学 设 计,五、教学设计-开门见山，提出问题,五、教学设计-分析推理，做出猜想,标题文字内容,做出猜想,五、教学设计-实验探究，得出结论,4、蜡烛燃烧,3、红磷燃烧,有气体参加,有气体生成,无气体,五、教学设计-实验探究，得出结论,2、碳酸钠和稀盐酸,1、铁和硫酸铜溶液,五、教学设计-实验探究，得出结论,1,2,铁和硫酸铜溶液反应,碳酸钠与稀盐酸反应,3,红磷燃烧,4,蜡烛燃烧,教师演示 前后质量守恒,五、教学设计-实验探究，得出结论,碳酸钠与稀盐酸反应,2,1,铁和硫酸铜溶液反应,3,红磷燃烧,4,蜡烛燃烧,该实验由学生分组进行 实验中发现质量“不守恒” 分组讨论，找原因 改进实验装置,五、教学设计-实验探究，得出结论,碳酸钠与稀盐酸反应-装置改进,2,预计可能出现的实验装置,五、教学设计-实验探究，得出结论,碳酸钠与稀盐酸反应,2,1,铁和硫酸铜溶液反应,3,红磷燃烧,4,蜡烛燃烧,用改进后的可行实验 装置再次实验 反应前后质量守恒,气体参加或生成 装置密闭才成功,.,碳酸钠与稀盐酸反应,五、教学设计-实验探究，得出结论,红磷燃烧,3,1,铁和硫酸铜溶液反应,2,4,蜡烛燃烧,密闭装置 教师演示 质量守恒,碳酸钠与稀盐酸反应,五、教学设计-实验探究，得出结论,蜡烛燃烧,4,1,铁和硫酸铜溶液反应,2,3,红磷燃烧,此实验由学生小组讨论 质量是否相等 是哪些物质的质量与 哪些物质的质量相等,五、教学设计-实验探究，得出结论,从实验得出定律 并正确理解 质量守恒定律,五、教学