关于挫折的演讲：不屈便是成功，挫折也很美丽（小学老师演讲）

1 / 6 关于挫折的演讲：不屈便是成功，挫折也很美丽（小学老师演讲） 关于挫折的演讲：不屈便是成功，挫折也很美丽（小学老师演讲） 同学们，人的一生难免会有许多挫折，没有经历过失败，没有经受挫折的人生不是完整的人生。有一个人，在他 21岁时，做生意失败； 22 岁角逐美国洲议员落选； 24 岁时，做生意再度失败； 26 岁时，他的亲人离开人间； 27 岁时，一度精神崩溃； 34 岁时，角逐美国联邦众议员再度落选； 45岁时，角逐美国 联联邦参议员再度落选。 然然而，就是这样一个屡 战战屡败的人，在他 52 岁岁时，当选了美国第十 六六任总统！他 就是 美美国总统林肯！ 成功 是是需要坚韧的毅力和非 凡凡的勇气的。一个人经 历历一些挫折并不是坏事 情情。阿里巴巴 ceo 马 云云曾在 “ 赢在中国 ”里 说说过： “ 成功的路只有 一一两条，失败的路有千 万万条，关键是我们不能 仅仅记住成功的经验，更 大大的财富是那些失败的 教教训，记住这些教训， 避避免犯同样的错误，我 们们离成功就近了一步， 没没有挫折，失败的人世 界界上还没有生出来。 ” 在我们成长的道路上， 有有坦途，也有坎坷；有 鲜鲜花，也有荆棘。在你 伸伸手摘取美丽的鲜花时 ，荆棘同时会刺伤你的 手手。如果因为怕痛，就 不不愿伸手，那么对于这 种种人来 说，再美丽的花 朵朵也是可望而不可及的 。成功永远属于挑战失 败败的2 / 6 人。我们拥有年轻 ，年轻没有失败。只要 能能战胜荆棘，战胜自己 ，即使是弄得遍体鳞伤 ，至少也可以证明我们 曾曾经奋斗过，我们不是 挫挫折的奴隶！ 我相信 ，同学们也经历过不少 挫挫折：如测验不及格， 考考试成绩不理想。题目 答答不出来，父母对你的 不不理解或是与好朋友之 间间有了误会等等。但是 ，并不是每个人都能够 去去正视挫折。面对挫折 ，我们应该永不言败， 努努力走向成功。林肯总 统统不也是经过九次沉重 的的打击，最后才当上总 统统的吗？正是挫折与艰 难难的磨练使他 们具备了 坚坚韧不拔的意志和非凡 的的才干，从而成就人间 伟伟业。正视挫折，你才 能能找到走向奋斗目标的 航航向。 阳光不会永远 灿灿烂，没有一成不变的 成成功，挫折或许是上苍 赐赐予我们的礼物，用来 考考验我们的意志，如果 是是这样，就让我们微笑 着着面对生活，要知道不 屈屈便是成功，挫折也很 美美丽。 扩展阅读：怎 样样做一个受人敬仰的优 秀秀教师 一、要有强烈 的的责任感。 衡量一个 教教师是否合格，最重要 的的一点就是看其有没有 强强烈的社会责任感。因 为为教育工作的根本意义 在在于通过培养合格的社 会会公民去优化和推动社 会会的发展。如果一个 教 师师不能够时刻认识到这 一一点，那么他的工作状 态态就是一种浅层次的存 在在，他的工作就会缺乏 激激情，当然也就缺少幸 福福的工作3 / 6 体验。有的教 师师会早来晚走，但他的 目目的在于争取评上个优 秀秀的荣誉，在年终考核 时时获得更多的加分。随 着着社会的发展，时代的 变变迁，作为一名光荣的 人人民教师，我们就应该 具具有高度的责任感。只 有有具备了良好的责任感 、使命感，才能更好地 教教书育人、管理育人、 服服务育人。一个教师有 了了高度的责任感，也就 有有了他特有的个性魅力 。让我们做一个责任感 的的教师，用自己对教师 和和教育的理解，明确自 己己 的责任，在特定的教 育育情境中尽心、尽力、 尽尽责。 二、要甘于平 凡凡。 从教师个人角度 来来说，拥有一颗平凡心 ，意味着，一是要安于 平平凡。教师的劳动是平 凡凡的，但其中却又孕育 着着伟大。印度大诗人泰 戈戈尔说过：花的事业是 甜甜蜜的，果的事业是珍 贵贵的，让我干叶的事业 吧吧，因为叶总是谦逊地 垂垂着她的绿阴的。当教 师师，就要培养这种从平 凡凡中见伟大的绿叶精神 。二是淡泊名利。教师 的的工作性质是属于以群 体体和他人为中心的社会 型型工作，而不是谋利的 经经济型或谋官的权力型 。陶行知曾经对教师职 业业特征做过这样的分析 ：教育者 应当知道教育 是是无名无礼且没有尊荣 的的事。教育者所得的机 会会，纯系服务的机会， 贡贡献的机会，而无丝毫 名名利尊荣可言。总之， 在在教师的岗位上，没有 令令人羡慕的地位和权力 ，没有显赫一时的声名 和和财富，也没有悠闲自 在在的舒适和安逸。总之 ，教师是平凡的人，但 平平凡绝不意味着平庸和 庸庸俗，教育工作需要伟 大4 / 6 大的品格和精神，人们 对对从事特殊职业的人， 总总是有特殊的要求。教 师师是从事教书育人工作 的的专业人员，对教师的 精精神和人品的要求显然 要要比从事其他职业的人 要要高得多。的确，教师 是是普通人。教师也要吃 饭饭，也要住房，也要赡 养养老人和扶养子女；教 师师也有追求生活的权利 ，也有博取名誉、地位 的的权利，也有享受人生 的的权利。但教师与从事 其其他职业的人不同的是 ，他还需要有不畏清贫 的的品质、不急功近利的 情情操、不为名利诱惑的 人人格、甘做人梯的品质 、把学生的成长视为自 己己成功的心态、钟爱孩 子子的激情、永不泯灭的 童童心、博大兼容的胸襟 这这就是为什么说教师是 太太阳底下最神圣的职业 的的原因。 三、要有丰 厚厚的学养。 苏霍姆林 斯斯基说：只有当教师的 知知识视野比学校教学大 纲纲广得无可比拟的时候 ，教师才能成为教育过 程程的真 正的能手、艺术 家家和诗人。一个师者， 要要想真正地启迪学生的 心心灵，他必须要有丰厚 的的学养作为基础。环顾 我我们周围，很多理科教 师师只是满足于学生知识 的的传授，把科学简化成 试试卷；文科教师则成为 教教学参考和网上资料的 传传声筒，从来不是以文 本本的第一阅读者和思考 者者介入教学。即使是公 开开课，也是从网上下载 教教案、课件照字念经， 毫毫无自己的东西。教师 不不读书、少读书在很多 人人心目中已是一个惭愧 的的事实。如果所有的老 师师都只看教学参考，没 有有自我的思索和判断， 那那么老师的知5 / 6 识结构和 思思维方式岂不是一个模 子子，上课的技 术再华丽 又又有什么本质的区别？ 在在这样的模式下成长的 下下一代，又怎会有自我 的的认识和发现，所有的 学学生长大后岂不是也用 相相同的方式思考问题、 看看待自我和发现？这样 的的话，对于教育而言， 还还有什么比这更悲哀的 吗吗？教师是学生学习的 引引路人，你对于学科的 钟钟爱，你面对书本时陶 醉醉的眼神，你对学科知 识识的熟稔和游刃有余的 驾驾驭，你被学养举起的 自自信，都会潜移默化地 影影响学生，是他们看到 科科学文化知识对人精神 的的滋养，对人境界的提 升升，从而心向往之，投 入入到积极主动的学习中 。作为教师，要尽可能 全全面深入地学习掌握 本 专专业的知识，同时还应 该该阅读古今中外的教育 理理论著作，了解和掌握 教教育规律，取法乎上， 站站在前人的肩膀上，可 以以少走弯路，快速成长 。 四、 要有以身作 则则的原则指教师以自身 高高尚的人格形象，为学 生生树立良好的学习榜样 。 正如叶圣陶先生所 说说：教育工作者的全部 工工作任务是为人师表。 人人格示范是教师职业道 德德的基本特征之一。孔 子子说：其身正，不令而 行行；其身不正，虽令不 从从。孔子的学生颜渊称 赞赞自己的老师说：仰之 弥弥高，钻之弥坚，瞻之 在在前，忽焉在后。夫子 循循循然善诱人，博我以 文文，约我以礼，欲罢不 能能表现出对孔子人格学 识识的由衷敬佩。教师职 业业道德要求每一个教育 工工作者必须养成良好的 品品德、完善的人格，具 备备温、6 / 6 良、恭、俭、让 的的道德风范，具有恭、 宽宽、信、敏、惠的仁人 气气度，为学生成长做人 提提供理想的人格示范标 准准。这是从应该怎么样 做做的角度说的。如果从 不不应该怎么样做的角度 说说，则所有不良的行为 习习惯，包括不良的道德 习习惯、生活习惯、学习 习习惯等等