2019年小学教师学习师德师风心得体会.doc

学习师德师风心得体会Xxx教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对教育事业的忠诚和对学生的热爱，决定了教师执着的追求和人格的高尚。通过这些年的工作和此次的师德师风的学习，我深切地体会到教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成，更领悟到师德的内涵师爱为魂，学高为师，身正为范。师爱源于高尚的师德，师爱意味着对学生无私的奉献。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。马卡连柯曾说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”的确，关爱学生，对学生真诚的爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量，教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础。习近平总书记在一个教师节前夕同北京师范大学师生代表座谈时曾说：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，作为教师，我深知爱是教育的基础，是教育的灵魂，只有爱得深、切、诚，才能温暖学生的心灵，唤起学生奋发向上的勇气，使学生在一个欢乐、和谐、宽松的沃土中茁壮自由成长，让师爱化作温情、悦耳的音符，谱写学生健康成长的乐章是我工作中不变的信仰。一、传递爱心，架设情感的心桥。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师务必具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每一名学生的心灵都感受到师爱的温暖。教师要热爱学生，全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，以爱子之心去爱学生，与学生打开情感交流的心窗，架设一座情感的心桥。首先，教师要主动了解学生，走近学生的心灵。苏霍姆林斯基指出：每一个儿童都是一个世界一个特殊的、独一无二的世界。的确，我们的学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异。如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。因此，教师要全面深入地了解学生可采用“资料分析法”、“询问调查法”、“观察实践法”等途径建立完善的档案资料；开展主题教育活动、各类比赛、故事会、小制作等学生喜闻乐见的活动，全面地了解学生的各方面情况，体察其内心活动，感受他们的情感世界，让学生在欢愉与自在中感受到来自教师的关爱。其次，教师要善于与学生沟通，沟通是打开学生心灵的钥匙。苏霍姆林斯基说过：学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着的心灵接触。心灵的接触需要沟通，而慈爱便是一种最温柔、最心平气和的沟通方式。以爱去沟通，尽可能满足学生的情感需求，我设置“知心朋友信箱”让学生把成长过程中的烦恼用书面语言表达出来，教师再以朋友的身份给学生回信，帮助学生解决心理难题及困惑；也可以举行座谈会，让学生畅所欲言流露心声。教师则在体验、理解、观察、发现后及时与学生进行心灵沟通，达到师生间的心心相通、心心相印。以爱的方式沟通成为打开学生心灵的钥匙，解读学生情感的密码。最后，教师要善于理解学生，做学生真正的知心者。这里所说的理解就是教师以学生的角色为自我的联想，也即“将心比心”、“设身处地为学生着想”，并且能容纳、宽容学生；当我们的学生在思想、学习、生活及心理发展方面产生困难、困惑以至苦闷时，有时会引发不良的倾向及行为，教师要以爱为向导，耐心倾听他们的心声，从学生的角度去分析，及时地开导、鼓励他们正视挫折，改正错误并容纳、宽容他们一时的过失，使学生情感上受到安慰，理智上得到调整，自尊心获得补偿，从而信赖教师，与教师间建立信任、亲密无间的心桥。二、巧施激励，绽放成功的笑颜。作为教师，我认为师爱的最终目的不只是让学生体味到教师的关爱，更重要的是让学生在师爱中茁壮、快乐地成长，品尝成长中成功的喜悦。在学生成长的道路上巧施激励，给他们开启获取成功的契机。激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧，从而使学生积极参与、奋发进取，发挥他们自尊、自强、自信的作用。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他们对前途的希望。”因此，我们要激发鼓励他们“挑战自我展示自我走向成功”。采用的激励方法有：1、目标激励法。教师要因势利导，对不同的学生提出的目标应有所不同。对天赋较好、能力较强、自觉性较高的优秀生，应提出更高的希望和要求，鼓励上进的同时也应密切关注其身上的某些缺点，使他们克服缺点，更上一层楼。对于中层生，他们的主流是上进的，但容易两极分化，为此要激励他们，促使他们向积极方面转化并不断进步。对于后进生，则用放大镜寻找其身上的优点，发掘其优点及良好品质的萌芽，捕捉闪光点，唤醒他们的上进心，激发他们的自信心。 2、兴趣激励法。兴趣是最好的老师，它能成为学生奋发向上的强大内驱力。因此，教师要善于发现学生的兴趣，积极引导他们把兴趣变为前进的动力，使学生的兴趣得以健康持续发展。为此，我指导学生创建社团，如：指导有文学爱好的学生成立文学社，指导有书法、绘画兴趣的学生成立书画社等，引导他们开展丰富多彩的社团活动，让社团成为他们施展才华的舞台，满足学生的成就感。把这份对学生的关爱落到他们的心坎上，引领他们健康、快乐地成长。3、竞争激励法。小学教育是面向未来的大业，现在的学生将是未来社会主义现代化建设的主力军，具有较强烈的竞争意识是时代的要求。因此，教师要培养学生的竞争意识，我积极开设选修课，如美文朗诵、手工制作等，定期举行比赛或成果展示，鼓励学生积极参加各级的比赛，让学生以今天的自己挑战昨天的自己，让学生在竞争中认识自我、挑战自我、展示自我、实现自我，从而获得成功的喜悦。教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。作为教师，爱是教育工作的起点也是过程；爱是无声、温暖的语言，呼唤误入迷途的孩子的回归，它是冬阳，驱逐学生心中的阴霾，温暖每个学生的心灵，它更是温情、悦耳的音符，为学生谱写健康成长的乐章。教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生们人生可靠的引路人，是学生完美心灵的塑造者。我们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，通过不断地学习，在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自身素质，从而以科学的方法去引导学生，以渊博