《送东阳马生序》部编版.ppt

明宋濂,送东阳马生序,1.掌握常用的文言实词、虚词。 2.理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 3.学习古人专心求学，克服艰难，刻苦自励的精神。,学习目标,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。,写作背景,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。,了解序,嗜学（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 绮绣（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 冻馁（ ） 谒见（ ） 撰写（ ） 贽 （ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y x,jn,yn,q,qn,xi,y,qi ,yn,ni,y,zh,zhun,给下列加点的字注音：,整体感知,阅读全文，借助工具书，理解文章大意。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,余： 即： 嗜： 无从： 致书： 以： 每： 假： 于： 之： 手： 笔： 录： 以：,我,抄写,用笔,常常,向,连词，相当于“来”,得到书。这里指买书,爱好,就,结构助词的，的,动手,借,没有办法,连词，相当于“而”,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,我小时候就爱好学习。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。,（有时）天气非常寒冷，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。,屈： 伸： 弗： 之： 怠：,弯曲,不,伸直,代词，指“笔录”这件事,懈怠，放松,录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人 多以书假余，余因得遍观群书。,抄录完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。,毕： 走： 之： 逾约： 以： 是： 以： 假： 因： 得：,因为,把,超过约定的期限,完，完毕,跑,于是,代词，指所借之书,借,这样,能够,既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。,既： 加冠： 益： 之： 道： 患： 硕师： 硕： 尝： 趋： 乡： 先达： 叩问： 叩：,到了成年,已经,的,更加,学说,当地,学问渊博的老师,曾经,奔向,担心，忧虑,有道德有学问的前辈,求教,问,大,既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。,（我）成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和有名望的人与自己交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。,前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，（他的）言辞不曾委婉些，脸色不曾温和些。,隆： 望： 尊： 门人： 填： 未尝： 辞： 色：,弟子，学生,高,重,声望,挤满,脸色，表情,言辞,不曾,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,左右： 援： 质： 以： 请： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 复： 俟： 焉：,近旁，身边,连词，相当于“地”,询问,引，提出,请教,有时,代词，指先达,训斥，呵责,周到,更加,辩解,等待,语气词，不译,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,我恭敬地站在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，终于获得了一些学识。,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,故： 虽： 卒： 之： 负： 箧： 曳： 屣： 穷冬： 皲裂： 而：,终于,助词，无实义,虽然,背着,所以,严冬,鞋,拉，牵引，这里指“拖”,书箱,皮肤因寒冷干燥而破裂,表转折，却,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。,舍： 支： 媵人： 汤： 沃： 以： 衾： 拥： 而： 乃： 寓： 逆旅： 日： 再： 食： 之： 享：,通“肢”，肢体,学舍，学校,用,热水,被子,才,侍婢,旅店,浇,表修饰，不译,围着,寄居，居住,每天,供养，给吃。,的,享受,两次,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被子给我盖上，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。,被： 绮绣： 之： 腰： 容臭： 臭： 烨然： 若：,的,同“披”，穿,绣花的丝绸衣服,香袋,在腰间佩戴,好像,光彩照人的样子,气味,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。,和我在一个书馆里的同学们都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间佩戴白色的玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。,缊： 敝： 其： 略无： 慕： 艳： 以： 口体之奉： 不若： 盖： 之：,破,代词，指同舍生,毫无,羡慕,因为,乱麻,吃穿的供给,不如,大概,羡慕,结构助词，的,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为内心有值得快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。大概我求学时的勤奋与艰苦就是这样了。,（11）今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,耄老： 预君子之列： 预： 宠光： 缀：,恩宠光耀,做了官,参与,年老,跟随,（11）今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？,（12）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔走之劳矣；,今： 诸： 于： 太学： 县官： 日： 廪稍： 岁： 裘： 葛： 遗： 馁： 患： 厦： 无： 劳：,在,各，众,国子监,现在,朝廷,每年,官家按时供给的粮食,每天,皮衣,夏天穿的葛衣,给予，赠送,劳累,辛劳,没有,大房子,担心，担忧,饥饿,（12）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；,如今的学生们在太学中学习，朝廷每天按时供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了。,（13）有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；,有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、求教而没有收获的。,司业、博士： 为： 之：,官名，国子监的老师,代词，指太学生们,做,（14）凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。,凡是应该具备的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。,宜： 于： 假诸人：,假之于人，于人假之，向别人借来书。诸，相当于“之于”,在,应当，应该,（15）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,其： 业： 成：天质： 之： 卑： 岂： 过： 哉：,过错,他们的，指太学生们的,助词，无实义,低下,语气词，呢,学业,天资,表反问，哪里,成器,（15）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,他们的学业有不精通的，德行如果有不完备的，（那么）不是（因为）天资低下，而是（因为）用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？,（16）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。,东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人十分称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。,流辈： 甚： 贤： 朝： 谒：,同辈的人,贤能,很,朝见,拜见,（17）撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于 学甚劳，是可谓善学者矣。,撰： 书： 贽： 之： 言： 和： 色： 夷： 于：,写,信,代词，指马生,温和,脸色,初见面时为表敬意送的礼物,言语,平易,在,（17）撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。,（他）写了一封长信作为礼物，文辞非常顺畅通达。和他辩论问题，（他）言语温和，脸色平易。他自己说少年时候在学习上用心十分劳苦。这可以说是善于学习的人了。,（18）其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诫他。,亲： 之： 以： 之：,连词，表目的，相当于“来”,的,代词，他，指马君则。,父母,（19）谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！,说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，怎么能算是了解我呢！,古今异义,臭,古义： 今义：,气味 难闻的气味,走,古义： 今义：,跑 行走,再,古义： 今义：,两次 第二次,汤,热水 食物煮熟后的汁水,古义： 今义：,古今异义,或,古义： 今义：,有时 或者,趋,古义： 今义：,快步走，奔向 趋势,遗,古义： 今义：,给予，赠送 遗失、遗留,假,借 虚假，与“真”相对,古义： 今义：,古今异义,县官,古义： 今义：,朝廷 掌管县政府的官员,博士,古义： 今义：,官名，国子监的老师 一种学位名称,弗之怠。 走送之。 益慕圣贤之道。 无鲜肥滋味之享。 盖余之勤且艰若此。 当余之从师也。 不必若余之手录。,之,指“笔录” 这件事。,代词，指“书”。,结构助词，的。,助词，用在主谓间，可不译。,结构助词，的。,一词多义,结构助词，的。,助词，用在主谓间，可不译。,无从致书以观。 俯身倾耳以请。 以衾拥覆。 以中有足乐者。 以是人多以书假余。,以,连词，表目的，来,表修饰的连词，不译,因为，连词/把，介词,因为，连词,介词，用,一词多义,名词活用为动词，在腰间佩戴。,名词作状语，用手，动手,词性活用,1.腰白玉之环。 2.不必若余之手录。 3.余则缊袍敝衣处其间,名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。,四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,通假字,细读感悟 一、结合文章内容，划分层次并概况。,一（1、2段）：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。 二（3）：如今学子优越的求学环境。 三（4）：紧扣赠序文体，说明写作意图。,二、阅读课文，在理解文章大意基础 上思考：,1.在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。 2.课文第二节主要写了什么？从哪几个方面来写？ 3.课文第三节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）,自身 经历,1.幼时抄书之辛 2.成年叩问之难 3.求师奔走之艰 4.求学生活之苦,1.在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。,勤且艰,2.课文第二节主要写了什么？从哪几个方面来写？,诸生 求学,1、衣食 2、住行 3、老师 4、书,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,3.课文第三节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,余故道为学之难以告之。（原文）,本文在写作上有什么特色？表现在哪里？,写作手法,1.以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比； 2.以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比 3.老师的“叱咄”和作者的“色愈恭，礼