吨的认识教学设计

1 / 9 吨的认识教学设计 吨的认识教学设计（一） 教学目标： 1、认识质量单位“吨”，初步建立 1 吨的质量概念。知道 1吨 =1000千克。 2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 教学重点：建立质量单位“吨”的概念。 教学过程 一、复习 1、口算训练 2、填一填。 二、创设情境，导入新课 1、曹冲称象。 2、课件出示一些以“吨”为 单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。（板书课题） 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（小组合作讨论） 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或2 / 9 大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“ t”表示。 二、合作交流，自主探索 1、体验 1吨的重量，课件出示课本第 31页主题图。 一个同学的体重是 25 千克，背一背什么感觉？ 40 个有多重？（小组合作讨论） 得出 1000 千克是一个很重的质量，数学上规定用 1吨来表示 1000千克，即 1 吨 =1000 千克。 2、谈话 ：在了解 1 吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重 100 千克， 10 袋大米重多少千克？ 列式： 100 10=1000（千克）即 1000千克 =1 吨。 3、即时训练（课件示）。 4、小结。 三、巩固应用 1、填数。先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。 2、猜一猜。 3、小动物过桥。 4、我会填。 5、判断。 6、读一篇日记，再回答提出的问题。 四、课堂小结 3 / 9 通过这节课的学习，你学会了什么？ 教学反思： “吨的认识”是人教版第五册第 3 单元的知识。本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。 在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。 在讲授新新课时，让学生抱一抱朋友，再次感受到千克与吨的作用，假如把全班同学平均每人的体重看做是 25千克，几个这样的同学合在一起大约重 1 吨，由此得到了吨与千 克化聚的方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。 本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中已经哈哈笑。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识，调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。而在小组合作方面，大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的使用也让学生感到很好的可视效果。 吨的认识教学设计（二） 4 / 9 教学目标： 1、使学生认识重量单位吨，知道吨 在实际中的应用，初步建立 1吨重的观念，知道 1吨 1000千克。 2、能进行质量单位间的简单换算。 3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点：建立质量单位“吨”的观念及吨与千克的换算。 教学难点：建立质量单位“吨”的观念。 教学过程： 一、创设情境，提出目标。 （一）情境导入 1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单 位 千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（介绍蓝鲸及有关资料。） 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。 （二）提出学习目标 5 / 9 看到吨的认识这个课题，你想知道什么呢？ 1、吨的实际重量，吨与千克之间有什么关系。 2、吨的应用。 二、展示成果，激发冲突。 （一）展示内容 1、以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 2、吨与千克是什么关 系？ 3、吨与千克怎么进行换算？ 4、练习三习题。（找出同桌学困生的不足，为出错例让对方反馈做好准备） （二）活动过程 1、自主探索，独立思考。教师巡视指导（学困生），收集信息（学困生的错例） 2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。 3、全班交流，形成共识。 小组派出代表汇报小组探索所得。针对同学的展示，其他学生自由质疑问难。 教师适时引导学生用实例说明。 4、解释应用，类化练习。完成课本第 13页练习二第1-3 题。（优生根据学困生学习困惑出错例让对方及时反馈） 三、解决问题，扩展延伸。 6 / 9 1、用一辆载重 6 吨的卡车运输建筑材料如下。要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。 品种水泥黄沙石子砖头钢材 重量 2500千克 4 吨 6吨 9吨 2500千克 2、了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用 1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？ 四、归纳总结，完善认知。 吨的认识教学设计（三） 教学目标： 1.结合具体 事例，经历、感受认识吨的过程。通过想像和推理初步建立 1 吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。 2.认识质量单位“吨”，知道 1 吨 =1000千克。 3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强学生数学的应用意识以及学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。 教学过程： 一、创设情境初步感知 1.同学们，你们还记得我们学过哪些质量单位吗？谁7 / 9 知道？ 2.我们一起来做一个练习。选择合适的质量单位。 3.你们知道自己的体重吗？请你 们根据自己的体重估计一下老师有多重。 老师的体重大约是 50千克。你们算一算 10个和我体重一样的人重多少千克？ 100个呢？ 5000千克，这么大的数啊！ 4.同学们，在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量，用千克做单位 数字太大就不方便了，通常用较大的质量单位：吨。今天我们就学习吨的认识。（板书课题）你们知道一吨有多重吗？ 1吨 =1000千克（咱们齐读两遍一二） 通常人们用字母“ t”来表示吨。板书 1t=1000Kg 1吨等于 1000 千克还可以这样表示。 5.老师这有一桶 水，我想请几个同学过来拎一拎，估计一下这桶水有多重？咱们班谁的力气最大？（找 4个同学） 一桶水大约 10 千克，多少桶水大约 1 吨重？想象一下这些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放满两个这样大的讲台。 1吨真得很重啊！ 二、结合实践充分感知 8 / 9 1.老师来之前调查了我们学校三 1班部分同学们的体重，你们看（ CAI）。仔细观察这些同学的体重，你们能发现什么？（大多数同学的体重在 30多千克） 那你能估算出 30 个同学的体重大约有多重吗？大约1000千克，也就是一吨。 你们和我们学校的学生 年龄一样，体重也差不多。现在我就请 30位同学站起来，大家一起感受 1吨有多重。 30个同学的体重大约是一吨，一吨可真够重啊！ 2.你还知道哪些关于吨的知识？你们知道生活中哪些地方应用到吨作单位了？（家里每个月用水量） 老师也搜集了一些资料，我们一起看一看？（咱们一起读出片子上的话） （ 1）一头犀牛的体重大约是 1 吨。 （ 2）一列货车每节车厢的载重是 50吨。 （ 3）一辆中型货车的载重量是 10吨。 （ 4）一条大鲸的体重能超过 150吨。 （ 5）限重牌。 这幅图片你 们谁看懂了？ 限重 50 吨什么意思？如果超重会发生什么？生活中哪些地方还出现过限重的情况？（电梯、车的载重量、桥、船）如果有这些限重的标志我们一定要严格遵守规定，否则会使自己受到伤害。 9 / 9 三、解决问题 1.你们知道吨的知识真不少。现在咱们一起做个游戏，看谁能当一名合格的邮递员。你们是优秀的邮递员，把信都送对了。现在请你们再帮四个小动物一个忙。 2.小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友。一天，他们来到一条小河边，想一起过桥玩。它们能一起过桥吗？它们可以怎样过桥？请你们四人小组讨论。 方 法：（ 1）一个一个的过 （ 2）两个一起过的 是不是任意两个小动物都能一起过呢？为什么？（最