四年级下册英语教学反思

1 / 8 四年级下册英语教学反思 篇一：四年级下册英语教学反思 在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完 PEP 四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。 在 Unit 2 Let s learn 一课中，学习的主要任务是能运 用“ o clock”以及句型“ What time is it？”、“ Its”、“ It s time for”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。 在教学中，我利用事先准备好的一个钟，让学生认识钟点，同时引出“ o clock”单词。 2 / 8 1、叫学生用英文从 1o clock 数到 12o clock，继而引出句型 “ What time is it？”。 T: I have many many clocks. Do you want to see them? OK, let s go! T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? （卡片认读，并贴在黑板上：跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以进行个别学生抽读） 2、新授句型“ It s”，让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操练，让学生进行相互之间的合作学习。 3、用同样的方法，根据教学图片说句子。 It s time to， 并教学这个句型来进行句型造句。在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。 3 / 8 第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“ What time is it?”、 “ It s”、“ It s time for”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。 第二、自 编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。 第三、三人小组对话，将书本上的 A、 B、 A 的对话形式改变成 A、 B、 C 的对话形式。 总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。 篇二：四年级下册英语教学反思 本次我教授的是小学英语 PEP 版四年级下册 Unit3 Weather Let s learn 和 Let chant 的内容。本课是谈论关于天气状况的一些形容词： warm、 hot 、 cool 、 cold 和4 / 8 单词天气“ weather”以及学习 it s in 的句型。本课设计围绕天气而展开。能听、说、认、读本课单词 warm、 cold、 hot、 cool、 weather；学会运用 It s in 的句型；了解东西南北中的气候情况，了解世界之广大，同一时间不同的地方气候也不同。 本课上完后，下面就整堂课作如下反思： 1、在本课开始我以一 首 weather song 引入新课，使学生对课文内容初步感知。 2、在呈现新知时，我以 Mickey 来中国旅游为主线贯穿于整节课，图文结合的方式学习单词，使用了指名读、小组比赛读、拼读、表演读等多种方式学习新单词，四年级学生英语基础薄弱，单词的发音很多不够准确，我在课堂上能过做到适时、及时的纠正。学习完四个单词后，我设计“猜一猜”“我说你来做”的小游戏，让学生通过游戏对所学单词句子有了一个生动有趣的巩固过程。学生们在游戏中都积极的参与进来、争先恐后的回答，课堂的氛围一次次达到高潮。 3、为了培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘5 / 8 学生的创新能力。我在教学中我不仅让学生会唱歌谣还要会表演，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，同时我还设计了“ Find a weatherman”的实践活动。 PPT 呈现了一幅中国地图，并且插入了天气预报的背景音乐，使得整个班级里飘动着安静、愉悦的音符，也给学生们营造了一个播报天气预报的环境和气氛。通过小组之间相互合作，而达到实际操作能力的提高。这个环节的安排是我本堂课的出彩之处，学生们结合之前学过的句子以及今天新学的知识，播报天气，让他们在一定的时间内自主 地区学习。在汇报时，我按组找学生播报中国其他城市的天气，将学到的知识实际运用，并给予表扬。以此培养学生的自主学习能力，让学生自己去探索、发现，在主动学习中自觉成长。 4、在教学中，学生对 warm 和 cool 的感知还不是很好，我用了一杯水让学生感知了 warm，但是在 cool 的教学中，对 cool 的感知通过温度计，我感觉效果不是很好，学生虽然能积极参与到课堂中，也会读，但是我能感觉到效果不是很好。 以上就是我这一节课的教学反思，整个教学过程是面向全体学生，活动参与面广，我充分合理地利用 了形象逼真的图片、优美的旋律歌曲，现代化地电脑信息技术，我也尽6 / 8 可能多的为学生创设语言实践的机会，配以我丰富的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于英语学习的最佳状态。我会不断探索英语学习的最佳方法，小学英语教学之路漫漫，吾将上下而求索！ 篇三：四年级下册英语教学反思 一、不同方式，教学单词。 小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游 戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 二、由简到难，突破难点 7 / 8 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯 子”，让学生最终能完成衣服的描述。 三、渗入 TPR,轻松学英语。 在本课中，我让学生做出穿 T-shirt 的姿势和晾 skirt，脱 jacket ，折叠 dress，洗 shirt，收 sweater 等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的 PEP 小学英语教材中 Lets do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。 四、联系实际，学以致用。 最后的 任务让学生设自己喜欢的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，