因材施教乃个性化教学的法则

1 / 4 因材施教乃个性化教学的法则 因材施教乃个性化教学的法则 所谓法则就是原则和方法，教学的法则就是教学所遵循的方法原则，对于这一点古圣先贤早有精辟的理论。孔子说过，有教无类，因材施教。教育家朱熹归纳圣人的教法，就很钦佩圣人的“因材施教”的教法合理，孔子很了解学生，善于区别对待。倡导一对一教学模式的龙文教育，更把圣人先贤的教法作为校训：“追先贤，因材施教；胜今朝，个性教学。”很明显，教育的目的是培养人才，而学生是有其个性和差异的，针对个性化差异的学生采取有的放矢的教学方法，即因材施教，才是一对一 教学模式的根本法则。 那么，我们的一对一教学该怎样遵循因材施教的教学法则呢？ 首先是深入细致地了解学生，即充分认识“材”的个性差异。 学生是有差异的，由于各自身体的生理、心理的不同状况，家庭影响、社会背景的不同条件，学生学习的态度、2 / 4 习惯、兴趣的不同因素以及个性、智力的差异，就造成学生的学习品行和质量的不同。而来龙文教育的学生，基本上都是有个性的，这个个性包括了学生的学习成绩和思想品行各个方面。作为教育对象的个性差异是关系到教学的具体内容，因此我们要及时了解学生的这种 差异，并进行因材施教。研究和了解学生的方式是多样的。通过调查问卷，心理测试，询问家访，对于学生的身体、心理和个性品质全面摸底，对于学生的学习成绩、进度和学习的习惯态度调查问卷，掌握学生的基本情况，深入了解学生的学习个性，便是充分认识“材”的个性差异的最基本的工作。 其次是要承认学生的差异，找到一对一的个性化教学的突破口。 本来世间没有一片相同的树叶，这是一个很简单的道理，人与人之间没有完全相同的个性这个道理也不难理解，可是我们的家长老师对待学生在教育的时候总是用一种眼光看学生，用 一个千篇一律的标准来衡量学生，家长望子成龙，望女成凤，用一个近乎完美的标准来拔高孩子，老师恨铁不成钢，也用一种固定的标高来丈量学生，其实都抹杀了个性的差异，没有正确地对待学生的差异。正确认识学生的差异，就是为了针对不同的学生采取不同的教学教育方法。3 / 4 因材施教，首先是对“材”的认识，认识了“材”的个性差异，明确了造成这种差异原因背景，诸如造成个性差异的复杂原因，生理原因、家庭背景原因、生活环境的原因、个人主观原因等等，就要正确地分析，对哪些是可以改变的 ，哪些是不能控制的，要一一把握。每个学生有其优点也必有其缺点，针对缺点劣势短板找到查漏补缺的地方，正是一对一教学的因材施教的突破口。 还要针对学生的差异，对症下药，因材施教，才是一对一教学的根本法则。 明确了学生的个性差异，尤其是学生的知识基础学习品质和智力素质的个性差异，我们就可以发现不同学生的知识缺陷短板，对症下药，因材施教。学习基础差的学生就应根据情况查漏补缺为之打基础，由易到难，逐步积累知识；学习习惯不好的，就要帮他改正不良习惯；是学习方法不对思维逻辑方式有问题就因该帮助 他条例思路找到适合的学习方法；是成绩中等的就要帮助他在打好基础的前提上上拓宽知识面，逐步拔高；成绩好的为他拓宽拓深基础，拔高拔尖。所以说，一对一教学就是要因材施教，根据不同的学生采取针对性强，切实有效的教法来提高学生的成绩。 4 / 4 总之，因材施教，就是要针对“材”的不同特点确定相应的教学内容，选择恰当适用