培育高效执行力打造学校制度文化.doc

培育高效执行力打造学校制度文化 学校制度文化是学校正式制度的规范化及其贯彻施行的表现与氛围。要将学校那一本本规章制度转化为学校的制度文化，就必须坚持在以下六方面培育高效执行力，让制度逐渐转化为全体教职员工的行为习惯，积淀形成该校的制度文化。 （一）民主决策，理解指令是提高执行力的前置条件。 思维决定行动。学校的制度是引领学校成员向共同愿景迈进的重要途径和载体。一所学校是否具有蓬勃的生命力，就在于学校是否有一种根植于全体员工脑海和心灵的精神文化共同的愿景。共同愿景要根植于本校具体校情之中，充分考虑与学校成员个人愿景的协同，并通过制度引导老师对共同愿景的奉献，而不是简单地要求遵从制度。具体途径： 1、开放决策权，认同愿景。 决策者即执行者。只有调动教职工的积极性，才能充分发挥教职工的主人翁精神，促进学校管理工作的科学化和民主化。 制定学校管理制度时强调教师的民主参与，使教师从学校制度的执行者、服从者转变为设计者、参与者，能增强学校教职工的主人翁意识，使更多的人员参与学校管理提供机会。如通过教职工代表大会向全校教职工征集提案，通过学生座谈会、教师座谈会等形式征询师生对学校工作的意见和建议，通过校务公开等措施，及时向全校师生员工通报学校的各项重大决定。 教职工对待学校制度的态度，从本质上说是对学校共同愿景的认同程度。因此，开放决策权的过程也是教职工对学校共同愿景认同的过程。 2、统一战线，达成共识。 人的行动受世界观、价值观等主观因素影响，但学校管理是个立体的结构，在不同位置，不同角度，对同一个问题会有不同的认识。 制度制定和执行过程中，部门或员工之间认知不统一，就会以自己的标准行事，如此一来，不统一的双方越努力，差异就越大，矛盾就越突出。此时，要想提高执行力，就必须统一战线为先，重大问题及时向一线教工通报、宣讲，教学第一线的师生员工是制度的主人，制度的贯彻执行要靠他们，制度的制订创新更要靠他们，他们最有发言权。 3、科学决策，保证方向。 科学的制度是学校提高执行力的第一步，没有制度保障，理想和现实间就像隔着一堵墙。制度作为执行的第一个蓝本，是理想走向现实的一座桥梁，是目标从纸上落到地上的开始，是制度变成制度文化的真正起点。 在学校制度建设过程中，要态度严谨反复推敲，发动全体教职员工多方论证，确保以正确的方式做正确的事。这样既能有效减少执行中的盲目性，节省人力、物力，统一思想达成共识，又能保证教职工的主人翁地位，开发教职工的创造力。让制度文化在激烈的竞争中赢在筹划上，赢在起点上。 4、温情管理，严明制度。 尽管制度文化是维护学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障体系，但是作为“社会人”的师生，还有归属与爱、受尊重与实现自我的需要。学校必须打破僵硬的制度管理手段，培育健康的人际关系，既要有严明的制度，又要有温情的文化管理，两者相辅相成，才能相得益彰。 温情管理，是以人为本，增强学校凝聚力的一种现代管理模式，其过程饱含着爱心，充满着人情，让人感受学校的关怀和人与人之间的友爱。在制订或完善的制度时，我们应处理好几对关系：从严管理和尊重师生的关系，学校进步与个体发展的关系，注重过程和关注结果的关系和以教学为中心与学校全面发展的关系以师生的发展为本，以调动人的积极性为本。这是制度理念现代化的标志,也是政治文明的体现。 5、质量成就高效的执行力。 学校要持续发展，就要树立自己的品牌。然而，没有执行力,就没有竞争力。只有每个教职员工的观念中确立教学质量是学校生命线的认识，牢固树立“质量生存,质量取胜,质量发展”的观念,把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈，才能成就高效的执行力。 这种教学质量是由高效的执行力带来的。这种执行风格深深印在我校教师的心中，并形成了一种教学习惯，成了我校的核心竞争力。 6、运用情感激发教师提高执行力的积极性。 从情感特点激发教师提高执行力的积极性，可以让教师保持适当的期望值，启发教师从不利中看到有利的一面，学会自我解脱。对一些心境不好的教师可适当改变环境以化解不良的心境，同时要引导帮助教师调节激情，保护积极的激情控制和消除消极激情，使他们用理智驾驭情感。增强情感投入激发教师的工作积极性：增强情感投入，优化人际关系和心理氛围。 管理以人为本，“爱”字当头。理解、尊重、依靠、关心、信任广大教师，既要在工作中为他们创造条件，使他们努力向上；又要在政治上给予关心，在生活上给予关怀和帮助，结合日常管理中对一些细节问题的“人格化”处理，创造成一种温馨、和谐的心理氛围。 我们不能改变工作的内容和性质，但可以改变完成工作的方式和态度。这就要求我们在日常管理中要有意识的综