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文档简介

1 / 3 在数学教学中注意激发学生的求知欲 一、培养学生的学习动机 学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。如，学习了丈量土地之后，组织学生对操尝教室等进行测量，计算其占地面积。随着实际问题的解决，使学生感受到成功的快乐，变要我学为我要学。 二、培养学生的学习兴趣 学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。 挖掘数学知识内在的魅力吸引学生。 数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系、解题思路的开阔、各种特殊而巧妙的数学思维的形成，就构成了数学本身潜在的吸引力。在教学中，注意利用数学的这种内在魅力引导学生去联想发现并运用。如在教学分数应用题时，我先出示了一句话：甲数是乙数的。问：同学们，你从这句话中想到些什么？同学们立即争先恐后地举手了。有的说：我想到乙数是单位，2 / 3 甲数是乙数的。又有人说：我想到，甲数是单位，乙数是甲数的倍。从不同的角度找出单位的思考方法，使学生从思维的多向 性上得到了应有的锻炼，激发了学生学习的积极性。 运用直观教学，激发了学生的求知意识。 儿童有好奇，好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主。教学过程中，有目的地组织学生观察、操作，激发学生发现问题、思考问题的欲望。如在教学圆的初步认识时，对于圆是轴对称图形这部分知识，我是这样教学的。拿出一个剪好的纸圆，问：谁能用我们这节课上学的知识，很快找到圆的圆心。学生仔细观察、思考后，其中一个学生站起来边讲边演示，他把这个纸圆对折了两次，指着两条折痕的交点 自豪地说：这就是圆心！在这位同学的启发下，又有一位同学用更简便的方法找到了圆心。这样学生对所学知识印象深刻、记忆牢固。 三、培养学生的竞争意识 在小学数学教学中，利用小学生好奇、争强、乐胜的心理，适时、适当地开展多种形式的竞赛，如看谁算得又对又快、夺红旗、比比谁最聪明、解题方法最佳的是谁引发学生的竞争意识得到自我评价、自我表现的机会，以不3 / 3 断深化学习动机，把
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