在活动中放飞学生_0

1 / 8 在活动中放飞学生 课程标准的颁布与实施犹如一场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心田得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。我校在严格执行国家课程、地方课程计划的基础上，积极开发并做大做强了具有本校鲜明特色的校本课程，有计划、有组织地诱导学生投身于洋溢着浓烈地方特色资源 -银杏（又名白果）文化氛围的社会大课堂中，引领学生走上了一条主体的、开放的语文学习之路。 我校地处革命老区泰兴市黄桥镇的西北隅。泰兴素有银杏之乡之美誉。从数量上看，泰兴目前已拥有多万株银杏 ，常年产量在万公斤左右，约占全国产量的三分之一以上；从环境美化上看，银杏树雄姿英发、坚韧挺拔，扇形的树叶、压弯枝头的累累果实绿黄相间，构成了一道奇特的亮丽的风景线；从质量上看，泰兴大白果的品种为大佛指，该品种果大、仁满、粒重、壳薄、浆足、味甘、耐贮藏；从用途上看，广泛应用于饮食、化工、建筑、医学等等。如此多方面的资源特色打开了学生的视野，激活了学生自身的潜能。精心设计一系列新颖有趣的与银杏相关的语文实践活动，会使他们在轻松愉快的情境中不由自主、自然而然地喜欢语文，学习语文。 一、活动情况 银杏受粉于春，成熟于秋。年2 / 8 月，沉浸在浓浓丰收喜悦之中的我班全体学生，在将近一个月的时间里，一起策划、参与了首届班级银杏艺术节活动。整个活动分四个阶段实施： 第一阶段：聚焦主题，明确要旨。首先公布活动内容：我们将围绕银杏这一大家熟知的乡土特产，举办一次艺术节活动。大家独立思考后，再在班上讨论：活动的形式。可以是文娱专场演出，采用舞蹈、声乐、小品等，着力表现家乡人民对银杏的喜爱之情；可以是新闻发布会，重点介绍银杏的工业价值、医学价值及银杏综合开发、利用的广阔前景等；可以是银杏园 林艺术展览，全方位展示银杏在人们生活中所彰显出来的美学内涵；还可以是银杏用途博览会，隆重推出以银杏为主要原料的产品标本（如产品包装）最后本着贴近生活实际、易于操作的原则整合学生观念，采用品尝 -欣赏-感悟的形式进行活动。活动的要求。本次活动应将要旨定位在艺术二字上。要用富有创造性的方式、方法来反映确定的主题，要用富有独特性的眼光来审视具有典型性的社会意识形态，要用富有鲜活生命的灵性来抒发自己对生活的感受。 第二阶段：积极探索，分组筹备。活动形式确定后，由学生根据自身特长、兴趣、 爱好自愿组成多个小组。厨艺组，和食堂师傅一起负责加工以银杏为主料的食品；美术组、书法组，在生活中寻觅灵感，创作出一些高品位的书画作品；诗文组，搜集历代文人墨客歌颂银杏3 / 8 的诗词曲赋，自己尝试动手写一些文稿；摄影组，走街串巷，深入乡村拍摄专题片、照片；音乐组，从民间、史料馆、农民文化娱乐中心、电视剧唱片中罗列、筛选一些与银杏相关的歌曲，并努力学会、唱好；医学组，查询有关中医药书籍，采访知名老中医、果农等，搜集民间土方，编撰银杏医学用途解读本在情趣的驱使下，大家忙得不亦乐乎。 第三阶段：交流汇报，荟萃成 果。银杏艺术节在一片欢声笑语中如期举行。厨艺组学生身着白围裙，头戴厨师帽，俨然一个个大师傅，在学校西边的银杏林中临时搭建的灶台前忙开了。他们采用炒、蒸、煨、炖、烩、烧等多种烹饪方法，制成数十种美味佳肴。同学们边品尝银杏美食，边交流、观摩、欣赏各组推荐上来的劳动成果。在这里，学生的自身价值得到了充分的展现，眼睛里流露出来的是好奇、惊叹、赞许、佩服 第四阶段：总结升华，叙写感受。这是活动的最后阶段，形式是动笔写。写一份综合调研报告，就银杏管理、开发等方面，提出一些合理化的建议，送交有关部门。 写一篇活动后记，文体不限，只要是关于活动的见闻、心得、感受、想法都可以写下来。 二、活动效果 伴随着兴奋、愉悦、嬉笑，历时一个月的活动很快就结束了，然而滞留在孩子们心中的那份情、那份爱怎么也抹不去。为了让孩子们将那份美好的回忆保留下来，学校单独开辟了一间教室作为4 / 8 这次活动的成果陈列室。关于这次活动的综合效应，其实只要走进陈列室看看就知道了。展板上琳琅满目地张贴着学生美术、摄影作品：一棵苍劲挺拔的老银杏树下，一群天真烂漫的孩童正无拘无束地荡着秋千，夕阳的余辉映红了张张笑脸；红瓦白墙，果 农们手提竹竿打银杏，一辆辆卡车满载着一筐筐银杏奔向四面八方；男女老少扭着秧歌，唱着民歌欢庆银杏丰收；崭新的厂房里，工人师傅们正在机器旁熟练地生产银杏产品，银杏减肥茶、天然银杏晶产品包装分外醒目墙上井井有条地悬挂着学生的书法作品：有隶书中国银杏风靡全球，泰兴白果独占鳌头，有行书深灰浅火略相遭，小苦微甘韵最高。未必鸡头如鸭脚，不妨银杏作金桃。 -南宋杨万里赞烤白果之美味其中最让人驻足的是一首学生自作词，楷书泰兴美，最美是银杏，春华秋实果累累，鱼肥稻香水清清，公孙乐太平，字体隽秀、灵动 ，词美、字美、心更美。再看看学生习作的题目：丰收的喜悦、我学会了炒菜、开展好一次活动真不容易、语文来自于生活实践、泰兴大白果饮食文化略考、泰兴大白果医用价值简析、泰兴大白果美学价值浅论、悠悠岁月情、我是一棵银杏树星星般多彩的题目，角度不一，内容各异，显示了学生多方位、多层面的感受，充分表露了学生扎实的语文基本功及审美能力。这种教学效果是扎根在生活实践中的，富有朝气；是从芳香的泥土中采撷5 / 8 出来的，富有生机。 三、活动断想 对于我们来说，这样的语文实践活动是第一次组织；对于学生来说，这是从未上过的语文课。尽管我们每一阶段都做了充分准备，有的还备了详细的教案，但我们仍然心中没底儿。活动时间这样长，学生可能碰到什么问题，最后的收获又如何，我们都心存疑虑。然而活动进展之顺利、之热烈，学生之投入，社会反响之好，都远远超乎我们的想像。语文实践活动课是新时期、新课程标准下的必然产物。其崛起，不得不引起我们的思索： 其一，学习内容超越教材。 在这次活动中，老师没有将现成教材作为学生学习的蓝本，而是将他们置身于生活的教科书 中，依据自己所要追求的、所想达成的目标，自由获取信息，搜集资料，进行重组再创造，滋生出属于自己的东西。这里不光解决了学会而且解决了会学的问题。学生的收获是巨大的，许多学生在活动中深有感触地说：在这次别开生面的活动中，我受益匪浅，学到了许多课本上没有的知识。过去，我只知道死记硬背一些字、词、句、段，从来没有像今天这样快乐过。在这样的活动中，我总觉得浑身有着使不完的劲儿，总有一股流动的东西在上下涌动。 在活动第一阶段，学生完全是自己凭借所见、所闻、所感归纳出活动的形式及要求。第二阶段更是学生思维 发散的阶段，正是学生对生活独特的感悟，才使得书画、摄影、音乐、诗文等作品琳6 / 8 琅满目。此间，学生积极探究的过程，就是学习语文的过程，成 功 的 作 品 也 正 是 语 文 教 学 效 果 一 个 方 面 的 体现。 语文不仅仅是文本语文，生活中的一切，诸如待人接物、思想沟通，诸如日月星辰、风霜雨露、花草树木，诸如诗书画印、歌词曲赋，还有形形色色的标语、广告、题诗大凡一切使用母语的文化，都应该是语文的组成部分。这些生活状态的语文应该是文本语文的延伸和拓展。只有这样，构建起来的语文大厦才是完善的，坚不可摧的。 其二，学习空间 超越课堂。 充裕的时间是语文实践活动课的翅膀，广袤的空间是语文实践活动的舞台。学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，才能使人生多姿多彩，生命得以成长，我们的语文教育也才能产生整体大于部分之和的系统效应。 回顾整个活动，我们没有将学生局限在分钟的课堂中，而是让他们自主支配时间，特别是国庆七天假期，四个周的双休日，学生们安排得有条不紊，或采风、作画，或调查、记录，或走访、宣传，或观察、作文让我们定格这样几个镜头：秋风摇曳，树影婆娑的银杏林中，三四张 大圆桌错落有致地摆放着，一群天真活泼的孩子围坐在桌子的四周，桌子中央摆满了白果烧鸡、生炸白果仁、白果银耳羹同学们吃着、说着：白果鸡丁端上来了，白胖胖的银杏果仁、黄澄7 / 8 澄的辣子鸡丁、红通通的胡萝卜干片，构成了一幅色彩斑斓的图案。这道菜一定是扬帆远航。你瞧，一只肥而大的鸭子亮着光背卧在汤盆里，宛如一艘大船。旁边凌乱散放着的白果像江底的礁石，几根大葱肯定是船桨。嗯！真想不到做菜也有如此美好的祝愿。我一定要做勇敢的舵手，在人生的道路上扬帆远航。这边吃开始了，那边节目也开 始了。书画组当场挥毫：泰兴美，最美是银杏诗文组摇头晃脑：纤手仙姿，从悠悠历史长河的神话里，掬一串金灿灿的成熟音乐组引吭高歌：屋前有棵银杏树，屋后有片翠竹林，屋后采来一枝竹，屋前树上打银杏，手中翠竹轻轻摇，银杏树下遍地金这哪里是课堂？是食堂，是音乐厅，是书画院，是艺术的殿堂！在这里看到的只是无拘无束的遐想，看到的只是生命力尽情的释放。 语文实践活动超越课堂是对传统课堂教学的挑战，学生只有生存在超越课堂的课堂中，才能成为真正意义上的人！ 其三，学习评价超越常规。 任何教学活动都须给学生作出公正、合理的评价，语文实践活动当然也不例外。然而，这次语文实践活动，我们没有沿袭、搬用传统学科教学的考核机制，用书面考试来衡量一个学生的所得所失，在活动终结时打上一个分数，而是采用撰写调查报告、研究性学习心得等多元化的方式来评价，包括活动中发现、解决问题的态度、能力等。既8 / 8 要发现、纠正错误、缺点，更要肯定优点，让学生品尝到活动