基于听说和阅读能力培养来探讨开放英语教育

1 / 6 基于听说和阅读能力培养来探讨开放英语教育 基于听说和阅读能力培养来探讨开放英语教育 文 /杨 洁 摘 要：随着国际全球化的进程，以英语为媒介的交流与合作越来越频繁。为了保证交流的无障碍性，英语教育也被放置在教学活动中的一个重要位置。但传统的英语教育一直都带有太多的应试性质，以至于很多学生在实际应用英语时仍面临着诸多问题。以培养大学学生的听说能力和阅读能力为出发点来探讨开放英语教育。 关键词：听说能力；阅读能力；英语教育 学习英语不仅能够培养学生的综合 素质，还能够推动学生职业生涯的可持续发展。但传统的英语教学让很多学生的听说能力和阅读能力达不到应有的水平。随着英语教学的不断发展，人们对英语教学的方法和模式有了新的认识。英语教学改革也面临着新的挑战。培养学生的听说能力和阅读能力，并提高学生的综合运用能力，已经成为英语教育的改2 / 6 革目标。 一、影响大学生听说能力和阅读能力的因素 1.语言环境 大学生基本上都是在课堂上和听力教室来锻炼自己的听说能力和阅读能力的。除此之外，在大学生的日常生活中也基本不会用英语进行相关的交流或 阅读训练。这样的语言环境使学生很少主动开口去练习，也很少在业余时间去阅读英语类的读物，以至于学生不能够练就良好的听说能力和阅读能力。 2.思维方式和学习习惯 语言与语言之间的思维方式会或多或少地存在着差异，这与各自的文化背景有关系。很多大学生在汉语语言环境中去学习英语，他们对接收英语语言及其思维方式会有一定的不适应甚至排斥。同时，大学生把大部分时间放在学习语法和知识点上，没有养成积极锻炼自己的听说能力和阅读能力的习惯。 3 / 6 3.传统的教学方式 传统的教学方 式是以教师为主的传授式教育，学生基本上就是在听老师讲课以至于没有机会去进行英语表达能力的锻炼。而教师在授课的过程中基本上只关注知识点的讲解而没有重视对学生听说能力和阅读能力的培养。这种传统的教学模式没有为学生自主学习和培养听说能力、阅读能力提供良好的条件。 二、大学生英语听说能力和阅读能力的培养 1.对大学生听说能力的培养 （ 1）加强学生英语基础学习和听说能力的练习 学生的听力水平是建立在学生的学习基础之上的。学生的英语学习基础主要有语音、语法、词汇等 方面。学生的语音基础直接关系到学生的发音状况，而学生的发音状况会影响到学生的听音。只有学生发音正确的情况下，才能对听音做出更好的判断。教师要改变传统的“一言堂”，多与学生进行互动交流，让学生养成积极的听说习惯，提高学生的听说能力。 4 / 6 （ 2）了解英语国家的文化背景 在了解相关文化背景的基础上进行听力练习往往会达到事半功倍的效果。教师可以引导学生去了解相关的英语文化，让学生多接触与英语文化相关的素材，如，英语国家的广播、电影或 者英文歌曲。同时，教师可以组织一些相关的比赛和表演活动。学生也可以自发搜集英语素材和组织活动。这不仅可以激发学生对英语国家的了解，还能培养学生的听说能力。 2.对大学生阅读能力的培养 （ 1）让学生多了解英语国家的文化背景，认识文化间的差异 教师要让学生对英语国家的文化背景进行有意识的了解，并让他们意识到语言特征和文化背景在不同国家间的差异。这可以避免学生在阅读过程中因不了解相关文化背景而产生误读的现象。与此同时，词汇往往也会因为文化背景和语义环境的不同而发生变化。 ()教师要对阅读材料中的一些重点词汇进行讲解。学生在进行阅读的时候也要有意识地5 / 6 去了解相关的文化背景和词汇内涵。 （ 2）突破传统阅读模式，更加注重对篇章的理解 传统的英语阅读模式往往注重对每句话的理解，从而忽略了对篇章内容的整体把握。教师在对学生进行相关阅读训练时要引导学生去理解和分析文章，并抓住文章的脉络和中心思想。学生在进行阅读练习的时候也可以先对文章进行整体的把握，然后再对不理解的句子进行推理分析。学生在这个过程中不仅能增长知识，还能学习到英语在交际中的应用。 （ 3）重视对词汇的积累和理解 词汇是英语阅读的基础。词汇量的多少和对词汇的理解水平会直接影响到学生在阅读过程中的理解情况。词汇量少的学生在阅读起来就会相对吃力，也有可能造成理解上的偏差。而且，很多词汇都存在一词多义的情况，如果对词汇意思不明确，就会导致对文章的不理解。教师要在平时的课堂教学和阅读训练中增强学生对词汇的识记和理解的学习，以使学生掌握充足的词汇量。学生在阅读练习的过程中也要有意识地去了解和识记词汇。 6 / 6 对学生的听说能力和阅读能力的培养能够激发学生学习英语的兴趣和运用英语的 能力。而在培养学生的听说能力和学习能力的过程中，教师要摒弃传统的教学模式，多采用开放英语教育。这可以有效地发挥教师引导学生学习的能力，促进学生以听说能力