如何在小语阅读教学中凸显文本核心价值

1 / 5 如何在小语阅读教学中凸显文本核心价值 如何在小语阅读教学中凸显文本核心价值 江苏省启东实验小学王海泓 【摘要】 语文阅读教学内容是深广的，覆盖面很大，除了本身纯粹性的知识外，还有许多有潜质的内容没有被挖掘出来。细腻的文字可能涉及到社会生活、文化风尚、科学信息，人性教育等内容。教者应该对文本做出细致的解读，结合自己的语文素养构造语文阅读教学的多元性，让文本生成最具人文情怀的教育。 【关键词】 阅读教学社会生活文化风尚 一、 引言 随着新课改在素质教育阵地里的实施，新课标对语文2 / 5 教师提出了新的教学要求。曾经的教学一直是以教学参考书为准则，而新课改打破了传统的教学常规，要求教师改变角色，打造活跃课堂。为了追求新形势的阅读教学模式，小学语文课堂里华而不实，抓不住文本核心内容的教学现象越来越严重。造成了传统教学注重纯粹性知识教学，课堂呆板、枯燥；新课改课堂注重形式，课堂其乐融融。新形势下小学语文阅读教学到底该何去何从，教师怎样解读教材，凸显文本的核心价值是目前亟待解决的问题。 二、传统阅读教学的严重后果 语文传统教学的最大弊端可以用拿来主义形容。所谓的拿来主义就是从某处把一些已经生成的东西拿来，放在己处。拿来主义模式教学是传统教学课堂中最为常见的，如果应用于历史和政治我们似乎可以理解，然而，在语文课堂里使用拿来主义，既扼杀了老师教学的热情，也埋没了学生们的灵动，最主要的是无法凸显文本核心价值。 传统语文教学是老生常谈式的填鸭式教学。在面对面的课堂里，老师口吐连珠涛涛不绝于耳畔，而学生只能是顺服而虔诚地看着黑板、听着老师的内容。没有思维反应的时间，也不给质疑的机会。可见传统课堂里都各就 其职，也似3 / 5 乎各安其命，老师的目的为了传授而传授，一心一意完成教学大纲里的教学任务，而学生中规中矩，也为了做到每节课让老师放心，似乎毫无异样的、且大家也都安于现状，如此模式沿袭了下来。可见，在新课标与“语文教学内容”中王荣生教授提到的：灌输式教学以大纲为标准，以教学目的为教师自己的目的，至于阅读中文字反馈出来的其他的知识体系和教学内容毫无关系，觉不越雷池一步。传统教学的后果是显而易见的，小而言之是无法正确解读文本，无法寻觅到文字输送的有价值的社会知识、生活知识。大而言之，传统教学难以对社会输送创新型人才。 三、新教材对阅读内容的取舍 新课改为素质教育量身定做了一套全新的阅读教学内容，这些内容的核心理念是借助文本提高学生的阅读能力，感悟能力，以形成正确的人生观、价值观。可见，新课改首先在阅读文本内容的选择上经过了深思熟虑，而且主旨明确，理念与时俱进。选阅教学的内容首先要分清课程内容和教材内容之间的关系。所谓的教材内容就是指体现在课本中的有单元、有章节的每一篇文章内容。简单的说教材内容就是用什么教，而教什么就是课程内容。大多情况下，教者经常把教材内容变成课程内容。 4 / 5 传统教学内容的教学模式俨然是僵化的，教材的内容就是上课内容，也就是用什么教的问题不用老师困惑就解决了，且传统教材已经应用了很多年不曾嬗变。传统教学也知道教什么，譬如在讲授苏教版语文五年级上册陶校长的演讲一文中，划分段落、归纳段意、总结出中心思想，这是基本的针对每一篇内容都使用的教学套路。在教学方法上还要寻找常见的关联词进行训练、复述，找到读写结合点，将训练学生的说话能力与写作能力结合起来。诸如此类的纯粹知识性的问题，都是传统教学的必然。相对而言，新教材中的阅读，图文并茂，所有的文本都是经过量化和细化 的。首先，图文结合，从感官上能够激活学生的思维，能够产生问题意识，而且，可以针对文章的某一环节，进行放手教学，以培养学生的发散思维。所以新教材的内容既有语文知识的潜移默化，也有其他知识的触类旁通和旁征博引，没有一处是虚设的。 四、提高教师自身素质凸显阅读文本的核心价值 新课改下的小学阅读教学是课程发展和时代发展的需要。如果语文教学一直是授之于鱼而不是授之以渔，长此以往，语文教学将不再是语文教学，文字的影响力和文本的5 / 5 价值都将不复存在，无人问津。所以，要走出桎梏，摆脱传统教学的束缚， 顺应时代的发展，用全新的理念打造阅读教学的特色课堂，提高自身素养灵活的驾驭阅读教学。最重要的是凸显文本的核心价值。新课改的文本重在教师的驾驭，引导，而教师的驾驭文本能力取决于他的自身素质。素质高则能生成多元化的、多层次化的阅读教学，而反之，则是很难在原有的窠臼里有所突破。所以教师要才加专业化发展，改变教师角色，接受新理念的充斥，改变思维方式，构建新的教学模式。只有这样才能正确解读课本，挖掘潜质的能量，体现文本的核心价值。 五、结论 通过对传统教学和新课改教学的对比分析，可以总结出小学阅读教学的文本核心价值的 体现与教材的内容取舍有关，而且还和教师的专业化素质有关。提高教师的素质涵养，储备丰厚的文化底蕴，多元化解读文本。兼以教师在新课改背景下积极更新自己