如何培养学生良好的人文素养

1 / 5 如何培养学生良好的人文素养 如何培养学生良好的人文素养 地址：山东省枣庄市市中区红旗小学董莉 邮编： 277100 联系电话： 3396207 语文课程标准明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工 具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。也就是说语文课程的性质就是工具性与人文 性的统一。语文作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任 和义务。现就如何实施新课标，培养学生的人文素养和人文精神谈几点浅薄的体会： 一、倡导自主、合作、探究的语文学习方式 新课标中对人文性的理解曾有这么一段话：语文教育就是在特定的时空中，教师与学 生双向的积极的生命运动过程。自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。 由此可见，倡导自主学习、合作交流、探究创新这一理念，不仅强调了学习方法的变化，而且 强调了学习和发展的主体是学生，学生的地位得到了进一步的确认。如何让这一教学方式真正 植入课堂教学之中，我在教学中是这样做的： 、精选问题，做个有心人。教师在学生讨论交流中有不容忽视的作用，让学生探究什么？ 何时探究？应精心安排，抓住恰当的时机，让学生畅所欲言， 有话可说，有话要说。最近听过 一些教改课，不乏合作交流的2 / 5 形式，但细细品来，也有造作虚假之嫌，有的文章浅显易懂，一 遍读来，学生已大体了解，纷纷举手回答。这情景出乎老师意料，尴尬之余，拿出事先准备好 的几个问题，让小组内讨论，名义上再探究探究，实则为了完成课前教案中是早已安排好的、 必不可少的体现新教改的环节。这样的合作我们宁可不要，别把学生看扁了，他们有能力 研究出一些让我们意想不到的结果。诸如，学完琥珀后，在课上研究琥珀的形成需要哪些 条件？课后小组同学再去研究其他一些琥珀是如何形成的，通过查找资 料，写出实验报告。学 生一放学就着手准备，忙得不亦乐乎，这样就真正让学生互动起来。 、全员参与，做个用心人。这里的全员参与即是指全体同学个个参与，也指教师的参与。 教师以学生合作伙伴的身份参与讨论，会消除一些学生的恐惧心理，创设轻松和谐的气氛。如 教学草船借箭一课时，我在新课伊始就说：同学们，平时总是你们提问，今天老师有个 不懂的问题，你们愿意帮我解决吗？同学们睁大眼睛看着我，不相信老师还有不懂的问题。 我接着说：我课前读了这篇文章，认为文中的箭既没有征得曹操的同意，又不需归还，所以 题目中应用 骗而不能用借。果然不出所料，一语既出，有些同学也点头表示赞同。 我抓住契机让学生再细读全文，各抒已见，大有语不惊人死不休之势。经过一番争论，学 生们大都认为：诸葛亮在双3 / 5 方交战时将十万支箭如数归还，可谓有借有还，而且更深入地 理解到借字，体现了诸葛亮的神机妙算，看出他是个足智多谋的军事家，胜过骗。在 辩论中，我也曾两次发表自己的看法，过了一回学生瘾。 二、重视语感的培养 夏丐尊先生曾指出：在语感锐敏的人心中，赤不但只解作红色，夜不但只解作昼 的反对吧。见到新绿二字，就会 感到希望焕然的造化之工，少年的气概等等说不尽的情感 。见了落叶二字，就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧。真的生活在此，真的文学也在 此。多么精僻的论述，一语道破语文的内涵。培养学生语感的最佳办法莫过于一个字 读，故书不厌百回读，书读深思子自知，多读是我国学习语文的传统经验，只有多 读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只有多读，才能形成独立阅读的能力。 、在读中品词学句。字词句是文章的细胞和血肉，一篇文章中不乏好词好句，我 注重让学生边读边画出自己认为用得好的词句，边读边品味好在哪里，体会两句三年得，一 吟泪双流的境界及如何才能读好等等。久而久之，学生养成了习惯，在读日出时，注意 了大量拟人句、比喻句的阅读与学习，将日出的美景表达得淋漓尽致。飞夺泸定桥一课， 在读到千钧一发这个词时，多数学生停下来想了一会儿，有的还在这个词的旁边写出十 万火急、迫在眉睫等表4 / 5 示情况紧急的词语。这样，学生边读边品，由点到面，使语文教学扎 实有序。 、在读中感悟文章丰富的人文内涵。放弃射门一课重在赞扬世界级著名球星福勒在足 球比赛中所表现出来的团结、友爱、宁失一球、不伤队友的高尚体育风范。我让学生反复诵读 第自然段，抓住福勒动作、神态的描写，利用多种形式的读，以读促讲。在学生读熟以后， 组织辩论：福勒放弃射门对吗？双方展开激烈的辩论，从这场比赛的重要性、集体利益、体育 真谛等诸多方面进行阐述，最终从文中悟出，福勒这种高尚的体育风范值得提倡，赢得公平， 赢得光彩，让我们看到了他背后的人性美，这是无法用金钱和名誉换来的。此时再指导学生怀 着对福勒崇敬之情读这一段，起到事半功倍的效果。 三、建设开放而有活力的语文课堂 唯有开放，才 会有活力。多尔在后现代课程观中曾指出：课程领域已步入穷途末日， 按照现行的方法和原则已不能继续进行，也无以增进教育的发展。要将语文学科与其他学科 和社会生活有机联系起来，创设开放而有活力的语文大课堂的途径有： 、拓展阅读，加厚加宽学生人文底蕴 加速拓展阅读，能迅速而有效地扩大学生吸收量，使学生认识中华文化的丰厚博大，不断吸 收民族文化智慧，加深人文底蕴。阅读体裁要多样化，适当涉猎诗歌、散文、戏剧、长篇小说 。只要内容健康有益，无论文学作品、科学技术，还是历史哲学方面的书都可，5 / 5 除背诵必背古 诗之外， 加大背诵量，尽量超过 400 万字。厚积而薄发，学生写起文章来也就左右逢源， 得心应手了。 、延伸渠道，开展多种形式的语文活动。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语文教 学不限于教科书，不限于教室，不限于校园，而是与家庭、社会相通的，甚至存在于虚拟的网 络空间，它包括一个人完整的生活世界。我们可以在课余开展多种形式的活动，如：参观、访 问、竞赛、夏令营等，也可请上家长参与评价。 总之，语文是文化的载体，是与人、与人的社会历史文化、与人