如何提高低年级识字能力

1 / 6 如何提高低年级识字能力 如何提高低年级识字能力 作者 /吴毅 【摘要】识字教学是低年级语文教学的重点、难点，在教学中要寓教于乐，激发识字兴趣；利用新旧知识联系法进行随机识字；倡导合作学习，利用差异促提高；识用结合，巩固识字成果。使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。 【关键词】小学语文 低年级 识字能力 识字是小学低年段教学的一个重点。一直以来，广大教师都在努力钻研，力求通过丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字，进而提高学生的识字能力。通过 多年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。 一、寓教于乐，激发识字兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有2 / 6 了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中我根据低年级学生活泼好动，注意力集中时间很短的特点，采用多种形式来调动学生的识字兴趣。 1.编儿歌辨字形 朗朗上口的儿歌，学生容易记住和背诵。如：二年级的生字洼、蛙、哇、挂、娃的教学儿歌：小泥坑，浅水洼；有昆虫，跳青蛙；张开口，叫哇哇；伸出手，把它挂； 女孩出来是个娃。 2.动作体验识字 在学习二年级的拥抱两个生字时，我首先伸出双手，稍停一会儿，再给学生一个拥抱，让学生说出我的动作可用上什么词，学生便能说出拥抱，再利用动作记字意字形，这样学生便记住读音，再让同座的同学相互伸出双手拥抱一下，让学生由动作想象到它的字意和字形了，这样就记忆深刻，即使忘了，只要想一想拥抱的动作，也就记起来了。 3.游戏识字 3 / 6 针对学生都爱做游戏的特点。我常常把课堂设在室外，学生不再受到教室秧田式的坐法的约束，能走 出教室，展开想象的翅膀边玩边识字。如：玩丢手绢的游戏，我只是事先告诉他们，在跑两圈以内手绢就一定要出手，当丢手绢的学生被抓住后，就由他从我事先写在小黑板上的生字中，任选一个生字站在圈中读、认，并说他是怎样来学这个字的，再由他来教学这个字，其他学生补充。学生既玩得开心，又满足了想当一回小老师的愿望，也培养了识字兴趣和识字技能。 除此外，还有演示法、比较法、联想法等等，这些方法能较好增强识字的趣味性，能有效地激发学生识字的兴趣，吸引学生主动识字，从而提高学生的识字能力。 二、利用新旧知识联系法进行随机识字 在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字。 例如，我们在教学百花园一 语海畅游之这样记字4 / 6 真有趣时，先出示木大、小十，让学生想一想怎样把它们变成另一个新字。有的说木字加一笔变本，有的说加一笔撇就变成了禾。你们都是聪明的孩子，能用加一加的方法识记生字。事实证明，在有意识记和理 解的基础上识记（即意义识记），由于有思维活动的参与，其识记效果远胜于无意识记和机械识记。 三、倡导合作学习，利用差异促提高 由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。这时可以倡导合作学习，利用差异促提高。 1.培养合作能力，实现优势互补 在识字教学时，我通常先让学生尝试读 课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇5 / 6 课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。 2.聘任小老师，实现多元评价 由于班级人数较多，教师要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任 小老师的方法，取得了较好的效果。教学时对于确实读得好的，就聘任其为小老师，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为小老师。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、小老师处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。 四、识用结合，巩固识字成果 识字教学要识用结合，把识字与写字结合起来，把识字与词句结合起来，把识字与发展思维结合起来，引导学生对学过的字在组词、造句、写话和阅读的练习中经常运用。这样，一方面能复习巩固识字效果，另 一方面能促进儿童言语能力的提高。 6 / 6 1.课堂中将与学生生活实际、体验较紧的生字，由学生选择与生字有关的事物进行组词说话。如用教室、学校、黑板、铅笔等亲眼目睹的事物、日常生活用品、以及自己能感受体验的温暖的、高兴地、漂亮地、机灵地等词语来激发学生说话的冲动和欲望，有机地将识字与说话融为一体。 2.走进心里，指导写悄悄话。即：学生运用学过的字来写自己想说的话，想象中的事物。我采用与学生交朋友，主动走进他们心里的方法。如：把我自己童年有趣的事、以及我不开心的、高兴的事、看到听到的 新鲜事和看到的儿童影视等都真心地告诉学生，为学生提供说悄悄话的范围，从而达到运用所学的汉字的目的