材料作文-熊孩子.ppt

“熊孩子”事件,作文讲评,主要问题,一、没有准确把握该材料“时评”类作文就事论事的特点。 部分同学从材料中引出一个点，如“宽容”“尊重”“平等”“放弃”等，然后脱离材料写作。完全忽视了要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？”的要求！ 二、写作重心偏离。重心应是如何对待（教育）“熊孩子”，部分同学却重点写“熊孩子是怎么形成的”。 三、拟题太随意。（拟题几乎决定了你作文分数的高低！） 四、举例脱离“与材料同类”的范围。 什么算是“与材料同类”？,审题,整体把握材料： 材料分两层：“熊孩子”昊昊的调皮表现，“熊孩子”的父亲、同学家长、校长对待他的态度和做法。 且材料主体是：“熊孩子”的父亲、同学家长、校长对待他的态度和做法。“熊孩子”的调皮表现只是前提。 所以材料用一句话概括：如何对待（教育）“熊孩子”。 写作要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？”提示你，这是一篇“时评”类材料作文，要就事论事。,立意,角度一：“熊孩子”父亲的态度：生气暴打。 分析：简单粗暴，毫无理智，毫无智慧，毫无效果“三无”式家庭教育。 立意一：否定家长的态度和做法。 “熊孩子”是打不改的 向教育暴力说“不” “熊孩子”教育更需理智和智慧,立意,角度二：“熊孩子”的同学家长的态度和做法：忍无可忍，联名要求校方劝退昊昊。 分析：为了自己孩子有一个良好的学习环境，剥夺“熊孩子”接受义务教育的权利。 角度三：校长的态度和做法：坚决拒绝家长们的要求，并让教师、家长全天候陪同昊昊完成在校学习。 分析：尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子”表现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防范、管制的措施。,立意,立意二：否定“熊孩子”的同学家长，肯定校长的态度和做法。 我为校长点赞 “熊孩子”也决不放弃 尊重“熊孩子”的受教育权利 给“熊孩子”更多的耐心和宽容 立意三：辩证认识校长的态度和做法。一方面肯定其尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子”表现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防范、管制的措施；另一方面分析这种“全天候陪同防范、管制”毕竟只是“管、防、压”，不能让生命力更好地释放、疏导。旺盛的精力是压不住的，是防不胜防的，防范、管制须与释放、疏导相结合。,立意,给校长的一个建议 熊孩子要“防”要“管”更要“引导”,“与材料同类”的举例,罗杰.罗尔斯小时候是一个非常淘气的黑人孩子。他出生在美国声名狼藉的贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚居地。他对自己的未来也从不抱有希望，经常逃课、打架、说脏话甚至偷窃 。直到有一天，老校长对他说：“我一看到你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”他深感震惊，在此后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他终于成为美国纽约州第一位黑人州长。 校长没有责罚更没有开除当年的“熊孩子”罗尔斯，而是利用当地孩子普遍存在的迷信心理引导他，在他的内心播种希望，这成就了“熊孩子”成长为州长的不朽传奇。,“与材料同类”的举例,阿里巴巴的马云，上小学中学时，不仅学习成绩不出色，更是有名的“熊孩子”。他顽皮异常，恶作剧不断，而且是“战争贩子”，经常跟同学打架，有时是故意找茬，有时是路见不平拔刀相助，多次打得头破血流。因此被多个学校劝退，父母一次次为他找学校，费尽苦心。 就这样一个“熊孩子”，马云的父母不抛弃不放弃，不断为他寻找受教育的机会。而马云也凭着他好斗的秉性，凭着他的胆量和顽强，成为中国互联网第一人。所以，不要歧视“熊孩子”，不要剥夺他们受教育的权利，不要放弃他们，请给他们更多的耐心和宽容。,就事说理有层次，有深度,立意：“熊孩子”教育更需理智和智慧 家长既然打骂无效，就应冷静理智。 理智地分析孩子“异常调皮”的原因： 生命力异常旺盛，无法释放？从小宠出来的无法无天？身体心理疾病（好动症、攻击性、破坏欲等）？ 智慧地采取措施。 让孩子参加更多体育运动，如跆拳道、街舞、足球等，既能释放旺盛的生命力，又能培养良好的兴趣爱好，更能增强规则意识、集体观